更新時間：2021-11-11 16:23:19作者：admin2
教材局審查教材的原則，在一定程度上，反映出“統編教材”出現的原因：
重點對教材的政治立場、價值導向等進行把關。
1.根據學科性質、任務和學生年齡特點，系統融入社會主義核心價值觀教育，落實愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，加強國家統一、民族團結、國家安全、法治意識、生態文明等教育，體現道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
2.傳承人類文明精華，體現時代精神，反映思想文化建設、經濟社會發展和科技進步新成果。
3.有助于促進學生全面而有個性的發展，致力于培養具有文化底蘊、國際視野，擔當民族復興大任的時代新人。
其次，現行教材在編寫、使用中，也出現了問題。溫儒敏教授在介紹背景時，這么說：
這是中央的決定。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會議，討論教材問題?？紤]到實施“一綱多本”之后，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，主要是市場的介入，教材的選擇使用往往受經濟等因素左右，不能真正做到選優。
另外，就是教材主要由幾個出版社組織編寫，受到一些條件限制，加上當時編制的時間緊，評審的機制也不健全，出版社生怕不通過，編得比較倉促，這都影響到教材質量。社會上很關注教材，批評的聲音不絕于耳，某些媒體也拿教材炒作，這也引起中央的注意。鑒于上述情況，又特別考慮到加強意識形態的需要，中央領導同志就指示，要組織編寫德育、歷史和語文這三科教材，并把這項任務交給了教育部。