更新時(shí)間：2021-11-13 02:34:23作者：admin2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“廣”“穴”兩個(gè)偏旁。
2、正確朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
有一位叫小華的朋友邀請(qǐng)我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，現(xiàn)在就出發(fā)啦！閉上眼睛數(shù)五下。
二、按順序觀察圖畫(huà)
瞧，我們到了(出示圖畫(huà))。小華說(shuō)熱烈歡迎咱們的到來(lái)，現(xiàn)在咱們就去逛一逛，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
三、數(shù)房子，點(diǎn)明課題。
在這個(gè)美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學(xué)堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來(lái)這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩(shī)歌，你想不想聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《哪座房子最漂亮》（板書(shū)課題）
四、三關(guān)識(shí)生字
小華看到同學(xué)們這么棒，想請(qǐng)大家去參觀他們的小學(xué)堂，愿意嗎？不過(guò)，這個(gè)小學(xué)堂一共有三層樓，小華說(shuō)上每一層樓之前，都要過(guò)一關(guān)，才能參觀完。我們比一比看哪一個(gè)小朋友最快到達(dá)小學(xué)堂的頂層，準(zhǔn)備好了嗎？
1、第一關(guān)：找生字寶寶
生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現(xiàn)在大家把它們找出來(lái)吧。（師出示生字，學(xué)生在課文里找）
2、第二關(guān)：認(rèn)識(shí)生字寶寶
（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師講解自己的識(shí)字方法后，抽生領(lǐng)讀生字詞。
（2）給生字去掉拼音，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(3）“找朋友”游戲
老師出示生字的拼音，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應(yīng)的生字。
3、第三關(guān)：和詞語(yǔ)朋友交朋友
哪里 座位 房子 漂亮 青色 門(mén)口 窗戶(hù) 香水 房屋 不要 我們
（分男女生分讀
五、讀文
師：大家的三關(guān)都過(guò)了，小華說(shuō)要帶我們好好參觀一下他的小學(xué)堂了。
自由讀課文。
六、總結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認(rèn)識(shí)，好不好？
【教學(xué)反思】
俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，我反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書(shū)。反復(fù)琢磨作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無(wú)教案，而心中有教案的程度。
在上完課后，針對(duì)自己的教學(xué)我做了深刻反思，對(duì)自己的這堂課有滿(mǎn)意的地方，也有不滿(mǎn)意的地方。下來(lái)也問(wèn)了組里老師和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，也知道了自己在教學(xué)上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：
一、生字落實(shí)很扎實(shí)。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來(lái)，接著出示生字讓孩子讀，并且當(dāng)小老師在全班講識(shí)字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的生字。
二、整堂課以學(xué)生為主，注重小組交流。在教學(xué)識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們同桌一組先討論識(shí)字方法后，我并沒(méi)有親自去給學(xué)生講解，而是讓孩子們自己當(dāng)小老師來(lái)講，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。
三、幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。我覺(jué)得這一點(diǎn)我也做到了。如：課前根據(jù)教學(xué)需要，我先在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，上課了，孩子們都在看那棵樹(shù)，這時(shí)候我就對(duì)他們說(shuō)：“你們覺(jué)得是吳老師漂亮還是蘋(píng)果樹(shù)漂亮呢？”孩子們笑著說(shuō)：“吳老師漂亮。”這時(shí)候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。
四、一節(jié)課，感覺(jué)有些前松后緊。咎其原因，我認(rèn)為首先課前讓孩子們背了很多平時(shí)積累的成語(yǔ)、古詩(shī)和三字經(jīng)，還沒(méi)背完上課鈴就響了，我沒(méi)叫孩子們停下，開(kāi)課有點(diǎn)遲。另外一方面，在導(dǎo)課一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的有些復(fù)雜了，致使在這里也耽誤了時(shí)間。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話(huà)的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。在今后的教學(xué)工作中，我還得努力學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。