更新時間：2021-12-01 13:08:06作者：admin2
(一)編寫單位不同
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材，全國通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。
(二)部編版古詩文的比重增加
在部編版的小學語文教材中，增加了古詩詞的內(nèi)容，由從原來的69篇變成現(xiàn)在124篇，在部編版的初中語文教材中，古詩詞也增加了一倍。
(三)部編版增加了課外閱讀書目
在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目，在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目，小學教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。
擴展資料：
人教版稱謂由來：
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。
可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙。
諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前后的版本名稱。
隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞臺，后者便統(tǒng)一稱為人教版。本套教科書是由課程教材研究所與xx（科目）課程教材研究開發(fā)中心編著，由新華書店集團發(fā)行。
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回答
在幾個省市試用;2017年，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;2018年，全國統(tǒng)一使用部編本教材。
2017年9月，全國新入學的中小學生開始使用“教育部編義務教育語文教科書”，簡稱部編版。目前，“部編版”已經(jīng)推向全國使用。
“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導讀”等多個版塊，把課外閱讀也納入教學體制。如一年級的“和大人一起讀”倡導孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對話表演等多種方式。
提問
人教版和部編版課文順序和內(nèi)容相同嗎
回答
于其他出版社出版的教科書而言的。人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學校所用的教材。
部編版和人教版之所以會有人把名稱混淆，是因為它們其實都是一個出版社出的。即都是人民教育出版社出版的。部編版教材在保留人教版經(jīng)典課文的同時，也做了很大的調(diào)整，拿語文教材為例，部編版和人教版主要有以下幾個不同點：
1、外觀不同
部編版和人教版區(qū)別最重要的標志，就是左上角“教育部審定”這五個字。人教版是沒有的。
2、編寫單位不同
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材，全國通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。
3、古詩文篇目大幅增加
語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加。其中，古詩文篇目的大幅增加。
有些不同哎
先認字，再學拼音，拼音學習推后了一個月左右，并且是邊學拼音，邊認字。
據(jù)了解，傳統(tǒng)的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。
“部編本”多少有點回歸傳統(tǒng)。入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個大的楷體字。
接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風”。
5、倡導親子閱讀
新教材對家長提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。
一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。
幼兒園主要是無紙化教學，聽故事多，到了小學就開始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。
（語文課本目錄的區(qū)別）
6、側重閱讀
綜合和口頭表達能力的提高，中小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”
未來，對于語文的學習，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子全面能力的培養(yǎng)目標。
7、要在教學中落實名著導讀
新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。
要把個人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)名著的魅力；還要在學期教學計劃中安排適當?shù)恼n時，從時間上保證、落實名著導讀。
?
提問
高一的課文有什么區(qū)別呢
回答
不一樣的，他們的內(nèi)容不同的
提問
課文不同在哪里
回答
部編版的一多了一些內(nèi)容
比如古詩詞等
人教版的部教版的都有
部教版的人教不一定有
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