更新時(shí)間：2021-12-13 05:15:07作者：admin2
主題：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫字能力的研究 30、我是什么（教學(xué)設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字. 2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：借助語言環(huán)境理解詞語意思。 教學(xué)策略： 1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語和運(yùn)用詞語。 2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入課件出示？ 1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點(diǎn)擊課件？）見到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎？（4人） 2、有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒有問號(hào)了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。 3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題） 二、初讀課文自學(xué)生字詞語 1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。 2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。 三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) (一)、匯報(bào) 1、你知道“我”是什么嗎？ 過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。 2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點(diǎn)簡單，你行嗎？指名讀 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀 4、放大詞語： 第一遍：齊讀 第二遍：女生讀（與男生比賽讀） 第三遍：男生讀 （二）把詞語放在句子里你還會(huì)讀嗎？ 1、課件出示句子，理解“飄浮” （1）指名讀“升到空中…….漂浮” （2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀 （3）、還有一個(gè)詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？ （4）、還有什么會(huì)在天空飄浮？什么會(huì)在水上漂浮？ 2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件） （1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀） （2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁） （3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？ （4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件） （5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說） （7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！ 伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。 3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？ (1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？ (2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。 (3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么法記住“器”？ 預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口 （2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。 （3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來愛喝油。 （4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。 過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？ 4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。 你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示） 過渡：他暴躁起來還是什么樣？ 5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。 強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個(gè)動(dòng)作來表示。理解“淹沒”。 6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”） 7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。 8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。 9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語你猜猜！ 課件出示：房子著火了。（災(zāi)） 再說一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂《天地之間》 四、寫字 1、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示）， 2、觀察 （1）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆） （2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門 3、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣） （上留天下留地，左右能夠神雙臂。） （1）、指導(dǎo)寫：池 觀察三點(diǎn)水的寫法： ①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的？（學(xué)生說） ②指導(dǎo)寫：看課件 第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。 出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書三點(diǎn)水寫法） ③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。 ④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說） ⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊） ⑥師板書（池） ⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫 ⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎？在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)） （2）、自主觀察、寫“浮” （3）、指導(dǎo)寫“沖” 兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。 （4）、自主觀察、寫“曬” 四、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首小詩，我們一起讀一讀。 我是一個(gè)小淘氣，脾氣暴躁就跺腳， 有時(shí)是朵云飄浮，有時(shí)雹子打下來。 沖莊稼、毀房屋，帶來災(zāi)害可不小。 小朋友，想法，發(fā)明機(jī)器管住我， 灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。 《我是什么》說課 一、說目標(biāo)： 1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字. 2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 二、說重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。 難點(diǎn)：借助語言環(huán)境理解詞語意思。 三、說教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入初讀課文 （二）獨(dú)立識(shí)字同伴互助 （三）反復(fù)再現(xiàn)讀準(zhǔn)字音 （四）借助語句理解詞語 （五）比較歸類指導(dǎo)寫字 請(qǐng)老師們關(guān)注我的識(shí)字寫字教學(xué)方法，提出寶貴意見。 《我是什么》教學(xué)反思 伙伴們： 經(jīng)過大家的集體備課研究，我把這節(jié)識(shí)字寫字課呈現(xiàn)了出來，在識(shí)字教學(xué)中有兩點(diǎn)成功之處： 1、生字詞的多次復(fù)現(xiàn)由淺入深。 生字的復(fù)現(xiàn)共出現(xiàn)了11次。其中圈畫讀一次；打撲克讀一次；帶拼音讀一次；去拼音讀五次；放在句子中讀兩次；讀兒歌一次。學(xué)生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形，學(xué)生由認(rèn)到識(shí)、由識(shí)到記、由記到用，學(xué)生與生字詞的對(duì)話在觀察、識(shí)記、運(yùn)用中層層深入。 2、自主學(xué)習(xí)字詞的教學(xué)手段豐富。 如運(yùn)用反義詞的方法理解“暴躁---溫和”；用圖片說明的方法理解“灌溉”和“沖毀”；用學(xué)生喜歡的方式自主識(shí)記“器”；用猜字謎的方法自主識(shí)記“災(zāi)、雹”；用拆字法識(shí)記“躁”，并用換部首的方法拓展遷移識(shí)字；學(xué)生在語言環(huán)境理解“飄浮”與“漂浮”的不同，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生自主想象思維。 同時(shí)課堂還存在不足：課堂節(jié)奏的把握；語言還不夠精煉等。