更新時間：2021-04-16 17:13:10作者：網(wǎng)絡(luò)
課堂教學模式就是為完成教學目標、任務(wù)、實施教學內(nèi)容,采取一定的教學方法和形式。它有四個要素:①根據(jù)教學目標、任務(wù),確定教學目的;②選定教學方法(單一的、多樣化的或以一種方法為主);③規(guī)定教學程序。即確定教學過程中,先做什么,后做什么,最后做什么的教學步驟;④確定教與學,師生雙方的課堂活動量和活動方式。喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為:教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。實際教學模式并不是一種計劃,因為計劃往往顯得太具體,太具操作性,從而失去了理論色彩。將模式一詞引入教學理論中,是想以此來說明在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型的教學活動的基本結(jié)構(gòu)或框架,表現(xiàn)教學過程的程序性的策略體系。因此教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論知道下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。每一種課堂教學都是師生雙方的共同活動。根據(jù)師生雙方之間活動的多少,可以劃分以下六種不同類型的教學模式:一、教學模式的特點1.指向