更新時間：2021-04-16 19:21:39作者：網(wǎng)絡(luò)
一、課題名稱：整合鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究
二、課題的提出：
為求得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)進一步的發(fā)展，辦出特色，尋求教育思想和教育現(xiàn)實間矛盾的合理調(diào)和，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村美術(shù)教育如何更加突出農(nóng)村鄉(xiāng)土特色，尤其是充分尊重學(xué)校師生的個性以及學(xué)校和社會環(huán)境的獨特性和差異性、如何開發(fā)與學(xué)生生活相融合的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計符合學(xué)生認知特點的教學(xué)方式就成為美術(shù)教育者必須面對的一個現(xiàn)實問題。以更好地達到提高學(xué)校美育質(zhì)量，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，一直是我們期待解決的教育問題。
三、課題的界說：
1．整合：就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素相互滲透，協(xié)調(diào)一致,構(gòu)成一個整體的活動或過程。從而使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益,達到1+1大于2的效果。
2.美術(shù)教學(xué)是指在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試運用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源學(xué)習(xí)，體驗美術(shù)活動的樂趣，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。并且在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神、發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、條件分析：
我校地處安慶市懷寧縣境內(nèi)，是銅陵市遠郊一所農(nóng)村小學(xué)，是銅陵市郊區(qū)素質(zhì)教育窗口學(xué)校，電教設(shè)備達省一類標(biāo)準(zhǔn)。組長徐善民，小學(xué)高級教師，教導(dǎo)處主任，郊區(qū)教育局第五中心教研組組長，2007年9月被國家教育部評為“全國優(yōu)秀教師”，有一定的研究水平和組織能力，曾參加省級課題《工礦區(qū)小學(xué)生思想品德形成的特點、困難、缺陷與補救問題的研究》并于2006年12月順利結(jié)題，參加市級課題《新課程識字教學(xué)與學(xué)生個性差異和諧發(fā)展的研究》的課題研究并于2007年9月順利結(jié)題。參加過省、市教學(xué)研究活動；在市、區(qū)級教育教學(xué)論文評比多次獲獎，曾在國家級等刊物上發(fā)表過教學(xué)論文，在課題研究年限一般不會調(diào)動工作。副組長陶世友，小學(xué)高級教師，郊區(qū)教育局第五中心教研組教研員，有一定的教育教學(xué)能力，曾參加市、區(qū)美術(shù)城鄉(xiāng)交流觀摩課和郊區(qū)素質(zhì)教育美術(shù)公開課教學(xué)并得到同行的一至好評，2004年教師節(jié)參加銅陵市教職工美術(shù)書畫展獲獎，2006年教師節(jié)參加區(qū)教師節(jié)才藝展示，撰寫的論文在市、區(qū)級發(fā)表、獲獎。
五、理論依據(jù)：
A.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》。
B.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。
C．《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
六、研究的意義及內(nèi)容：
旨在通過整合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源尋找新的美術(shù)教學(xué)資源，豐富美術(shù)課堂教學(xué)，從而優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué),推進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
1、考察、分析小學(xué)美術(shù)教材在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的局限性與實際困難，研究城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源存在的差異性。
2、如何采取因地制宜的方法，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，推進農(nóng)村美術(shù)教學(xué)改革，提高農(nóng)村學(xué)生的繪畫興趣，加強農(nóng)村學(xué)生想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
七、研究的重點、難點：
重點：考察、分析研究城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源存在的差異性。
難點：整合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，研究出符合本地農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容以充實小學(xué)美術(shù)教材，突破傳統(tǒng)的單純的依托教材的教學(xué)模式，從而達到優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源。
八、課題研究的方法：
本課題具有綜合、探究性強的特點，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)結(jié)合鄉(xiāng)土資源，解決教學(xué)中的實際困難。需要采取多種研究方法，主要采用行動研究、對比研究、個案研究、教育經(jīng)驗研究法等。
九、課題組成員：
課題組組長:徐善民，小學(xué)高級教師，教導(dǎo)處主任，郊區(qū)教育局第五中心教研組組長。
課題組副組長：陶世友，小學(xué)高級教師，郊區(qū)教育局第五中心教研組教研員。
課題組成員：戴葉來、蘇傳胡、王琳
十、研究計劃：
（一）準(zhǔn)備階段：2008年2月—3月成立課題組，論證制訂課題研究方案。
（二）研究實施階段：2008年3月—2009年10月
1、課題實施方案
2、個案分析。
3、階段性總結(jié)報告
（三）總結(jié)驗收階段：2009年11月—12月
2009年11月—12月形成最終研究成果并接受課題組驗收
十一、預(yù)期研究成果：
1、研究出符合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容的報告及實施方案。
2、研究發(fā)表一批論文。
3、總結(jié)一些典型案例、教學(xué)設(shè)計。
十二、研究經(jīng)費：由學(xué)校自籌。