《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)
更新時(shí)間：2021-06-21 09:14:17作者：教育文稿網(wǎng)
《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路：本課題選自人教版《化學(xué)》教材九年級(jí)上冊(cè)中的第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時(shí)。它是初中化學(xué)身邊的化學(xué)物質(zhì)中的重點(diǎn)部分，二氧化碳在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，其中所包含的二氧化碳的性質(zhì)和CO2的實(shí)驗(yàn)室制法是歷年來中考的重點(diǎn)。
知識(shí)上，第一單元課題一的實(shí)驗(yàn)1-2、課題二的蠟燭燃燒的探究和人體呼入氣體和呼出氣體的探究，第六單元的前兩個(gè)課題碳的化學(xué)性質(zhì)、《二氧化碳的制取的研究》，為本節(jié)課做了良好的鋪墊；能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、邏輯思維能力；情感上，二氧化碳在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。
本節(jié)課從學(xué)生生活中的一瓶碳酸飲料說起。晃動(dòng)雪碧，飲料里面有許多小氣泡引發(fā)學(xué)生思考：這小氣泡是什么氣體呢？如何驗(yàn)證？因?qū)W生知識(shí)積累二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，完成實(shí)驗(yàn)。進(jìn)而提出：此氣體又具備怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活常識(shí)提出猜想（從顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性方面引導(dǎo)。這些猜想除了眼見為實(shí)的無色無味氣態(tài)之外，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溶解性、密度這兩點(diǎn)物理性質(zhì)。進(jìn)入活動(dòng)與探究一，引出課本實(shí)驗(yàn)——向裝滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶中倒水變癟驗(yàn)證二氧化碳溶于水，向高低兩支燃燒的蠟燭中傾倒二氧化碳驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大。總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)性質(zhì)。
依據(jù)蠟燭熄滅得出二氧化碳不燃燒也不支持燃燒這一化學(xué)性質(zhì)，引出活動(dòng)與探究二，提出問題：雪碧、可樂、醒目這些碳酸飲料有一個(gè)共同的特征——搖晃會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，那是不是二氧化碳與碳酸（H2CO3）有關(guān)呢？根據(jù)碳酸的化學(xué)式和元素守恒的觀點(diǎn)提出猜想：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸？并出示資料卡片石蕊是一種色素，石蕊溶液遇酸變成紅色。向探究二氧化碳溶解性變癟的塑料瓶中，滴加紫色石蕊溶液，液體變紅，能說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸嗎？提出三種可能：水、二氧化碳?xì)怏w、碳酸。因紫色石蕊溶液中有水，排除水這一可能。探究是二氧化碳?xì)怏w還是碳酸時(shí)石蕊溶液變紅了。進(jìn)入課本實(shí)驗(yàn)6-5。得出結(jié)論：氧化碳能與水反應(yīng)，反應(yīng)后生成碳酸，碳酸使石蕊溶液變紅色。碳酸不穩(wěn)定易分解。結(jié)合開課前判斷雪碧中的氣泡為二氧化碳?xì)怏w時(shí)，借助了澄清石灰水。總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1.CO2不能燃燒，一般也不支持燃燒；2.CO2與水反應(yīng)生成碳酸CO2+H2O==H2CO33.CO2能使澄清石灰水變渾濁Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O。實(shí)踐練習(xí)：依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象和做法。
讓學(xué)生自主閱讀課本119頁至121頁第兩段，討論二氧化碳的“功”與“過”。最后總結(jié)二氧化碳的用途和危害。提出低碳生活。提出：習(xí)近平主席提出：綠水青山就是金山銀山。保護(hù)環(huán)境是我們每一位公民的義務(wù)與責(zé)任。那么在日常生活中怎樣做，可以做到”低碳“？提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)和用途；
2、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)證據(jù)推理能力和實(shí)驗(yàn)探究能力；
3、通過二氧化碳帶來的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳性質(zhì)的探究和二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、自主學(xué)習(xí)法
板書設(shè)計(jì)：《二氧化碳和一氧化碳》
二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、氣態(tài)
密度比空氣小
溶于水
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1.CO2不能燃燒，一般也不支持燃燒；
2.CO2與水反應(yīng)生成碳酸
CO2+H2O==H2CO3
3.CO2能使澄清石灰水變渾濁
Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O。
二氧化碳的用途和危害
教學(xué)反思：本節(jié)課以生活中一瓶飲料來引課，直接拉近課堂與生活的距離，使學(xué)生心理上有親切感，更加容易接受本節(jié)課。本節(jié)課以課本上的實(shí)驗(yàn)為主循序漸進(jìn)的進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的探究。培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究能力。通過閱讀課本和討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。