我和螢火蟲班的故事
更新時(shí)間：2021-11-08 10:30:31作者：教育文稿網(wǎng)
我和螢火蟲班的故事
最好的教師總是不教書，他們只教孩子把全部的心靈都敞開，用露珠一樣的眼睛和愛(ài)，朝向偉大真理。 ——題記
懷揣一種情懷，憑著一份熱愛(ài)，再次和一年級(jí)的小朋友相遇。
凡是預(yù)則立。第一次家長(zhǎng)會(huì)，我從“建模式 立規(guī)矩”開始；第一個(gè)月我從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣入手：如何做好課前準(zhǔn)備、如何整理書包、如何寫名字、如何傾聽(tīng)、如何讀書、如何如廁、如何接水、如何玩耍......漸漸地，我越來(lái)越清晰地意識(shí)到此螢火蟲班非彼螢火蟲班，此情可待已惘然。而且，我和剛剛分別的，一八班的家長(zhǎng)犯了同樣的錯(cuò)誤，有意無(wú)意進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比之后的結(jié)果，就是一直陷入肯定前者，否定后者的無(wú)限循環(huán)當(dāng)中。這無(wú)疑是一種固定性思維。反思、沉淀，覺(jué)察到自己差點(diǎn)忘掉了著名的“皮格馬利翁”效應(yīng)。在這之前，我還自詡這個(gè)教育法則運(yùn)用到位呢。
接下來(lái)的日子里，我和李校長(zhǎng)，和辦公室的老師們溝通分享，慢慢地調(diào)整自己、接納孩子們。
相信“相信”的力量。那次班會(huì)課，和孩子們一起，我們鄭重地許下愿景：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)為自己最美好的樣子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的閃光點(diǎn)，在期待的魔力下，慢慢地，我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。宸宇，曾經(jīng)被調(diào)皮的文軒用鉛筆扎傷臉蛋，當(dāng)我去看望他時(shí)，他興奮地朝我跑來(lái)，抱著我說(shuō)“馮老師好”，我蹲下身子輕輕地詢問(wèn)他臉還疼嗎，內(nèi)心早已被融化掉。就是這個(gè)孩子，每次到校必定繞著圈子找我，見(jiàn)到我的時(shí)候，會(huì)深深鞠上一躬，還不忘說(shuō)聲馮老師好。
傾聽(tīng)孩子的聲音。曾聽(tīng)一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“我們不要期待每個(gè)孩子都開花結(jié)果，或許，他這一輩子都不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?rdquo;這句話至今受益匪淺。在成長(zhǎng)為參天大樹的過(guò)程中，孩子們需要不斷的肯定，加倍的愛(ài)護(hù)。耀宗，從習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)看，他會(huì)有各種問(wèn)題?？墒牵矣X(jué)得他很可愛(ài)，打心眼里喜歡他。
記得那天，我蹲在講臺(tái)上，輔導(dǎo)孩子們寫作業(yè)。他悄悄湊到我跟前，壓低聲音，詭異地說(shuō)：“馮老師，我跟你說(shuō)個(gè)事。”
“啥事啊？”我低下頭來(lái)接著看作業(yè)。
“我給你說(shuō)。”他著急地拉拉我的衣服。
我準(zhǔn)備聽(tīng)他給我講這樣那樣形形色色又大同小異的故事。
“昨天晚上，天黑的時(shí)候......我被我爸爸和爺爺打啦！”他一臉嚴(yán)肅。
我差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)。原來(lái)，這就是他所說(shuō)的故事啊！哈哈哈哈，簡(jiǎn)直太好笑了。我一本正經(jīng)地問(wèn)他為什么被打，他認(rèn)真而又害羞地告訴我為什么被打。我感同身受，表示這件事太不可思議了，一定要和他爸爸好好談?wù)?，并說(shuō)了一番安慰的話。之后，他就安心地回到座位上去了。
......
轉(zhuǎn)眼，就是學(xué)期末了，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，似昨日重現(xiàn)。每當(dāng)我倍感疲憊的時(shí)候，我就想起孩子們的種種“好”來(lái)。那天，我外出開會(huì)回來(lái)，直奔教室，思嫻看到我急切地問(wèn)：“馮老師，你吃飯了沒(méi)有？”估計(jì)是我前一天忙著辦黑板報(bào)，沒(méi)顧上吃飯，被她看在眼里、記在心里。頓時(shí)，我的眼淚竟來(lái)了。有時(shí)候，我會(huì)怪孩子們不會(huì)“察言觀色”，竟然識(shí)別不了我的“招牌動(dòng)作”，而每當(dāng)此時(shí)，班長(zhǎng)峻熙就會(huì)大聲命令大家“小嘴巴”，于是，所有孩子一起坐端，一雙雙水靈靈的眼睛注視著我，回答“不說(shuō)話”。還記得那次，因周二下午教研，我整個(gè)下午沒(méi)有進(jìn)教室看一眼，直到周三中午，我剛出現(xiàn)在教室東邊的走廊，眼尖的宸宇第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，隨即大聲叫道：“馮老師回來(lái)啦！馮老師回來(lái)啦！”轉(zhuǎn)瞬間，有跑到我跟前的孩子，有回班“通風(fēng)報(bào)信”的孩子。頃刻之間，一大群孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，晨茜抱著我問(wèn)：“馮老師，你可回來(lái)啦，這兩天你去哪兒了呀？我們都想你了！”一時(shí)之間，大家都變成了嘰嘰喳喳的小鳥。旁邊的老師們笑著說(shuō)：“你們班的孩子都想馮老師啦！”那天下午，孩子們傾聽(tīng)特別認(rèn)真，作業(yè)格外優(yōu)秀。
此刻，浮現(xiàn)在腦海里的，全是美好的樣子。身為班主任，每天都在不斷“修煉”當(dāng)中，即便如此，還會(huì)有些遺憾和心有余而力不足的客觀存在。不過(guò)，我還會(huì)像我們班家委主任說(shuō)的那樣：“像一個(gè)救世主那樣拯救孩子們。“加油，朝向偉大真理！