更新時(shí)間：2021-06-09 17:35:54作者：admin2
隨著課程改革的進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。我們應(yīng)逐步擺脫空洞的說(shuō)教、貧乏的語(yǔ)言、呆板的插圖為特征，采取壓迫式的灌輸方式的原始教育教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè)，以提高教學(xué)的實(shí)效性，是我們教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，信息技術(shù)將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。以下是我就此問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的構(gòu)思設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代媒體、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來(lái)的。而多媒體有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的轉(zhuǎn)化。
例如在數(shù)學(xué)課《倍數(shù)》中概念的導(dǎo)入，教師運(yùn)用了我國(guó)去年的“非典病毒”這個(gè)記憶猶新的名詞，而且讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫(huà)——病毒的復(fù)制分裂過(guò)程，從而喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極探索新的知識(shí)，為推動(dòng)課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，這樣導(dǎo)出倍數(shù)的定義，學(xué)生就更容易吸收、消化了。又如在語(yǔ)文課《草船借箭》的教學(xué)中，導(dǎo)入課文時(shí)先讓學(xué)生看看三國(guó)相關(guān)視頻，熟悉里面人物的形象。從而啟動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)切入新課學(xué)生就很容易接受，并很好的挖掘和發(fā)揮他們的對(duì)知識(shí)的理解的潛能，下面的教學(xué)就得心應(yīng)手了，學(xué)生也就學(xué)得輕松自如。
象這樣的教學(xué)在很多學(xué)科都能得到體現(xiàn)，特別是在理論知識(shí)過(guò)于空洞、課程內(nèi)容過(guò)于抽象時(shí)，信息技術(shù)的整合就更能體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，例如在數(shù)學(xué)方面,媒體技術(shù)都是以點(diǎn)、線(xiàn)、圓為基礎(chǔ)，具備了強(qiáng)大的基本作圖功能，并且可以對(duì)圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示和分析，在科學(xué)教學(xué)等方面，如果我們運(yùn)用媒體，給學(xué)生直觀形象的實(shí)體、動(dòng)畫(huà)，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果甚佳。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)學(xué)科整合
日趨活躍的現(xiàn)代教育技術(shù)是近年來(lái)教學(xué)改革的亮點(diǎn)，在輕松愉悅的教學(xué)情境中，直觀形象的視、聽(tīng)、感知總能緊緊吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合具體內(nèi)容編制軟件，配合師生教于學(xué)而融聲音、圖畫(huà)、文字于一體的認(rèn)識(shí)環(huán)境的MCAI（多媒體輔助教學(xué)）和教師根據(jù)自身課程安排和多種軟件平臺(tái)制作出的課件，受到了學(xué)生們的青睞，通過(guò)媒體獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在語(yǔ)文課《將相和》的分析人物形象教學(xué)中，教師不僅插入一些動(dòng)感圖片，而且剪接了一些視頻，讓學(xué)生清楚的看到廉頗和藺相如在前后的一些語(yǔ)言、行動(dòng)以及神態(tài)的變化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的透明度，從而輕而易舉的總結(jié)歸納出了兩個(gè)人物的性格特征，不再需要教師對(duì)課本的文字進(jìn)行仔細(xì)的分析、講解、融會(huì)貫通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到了完全的調(diào)動(dòng)和提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效就可想而知了，這樣教學(xué)就達(dá)到了事半功倍的效果。
三、積極挖掘信息，優(yōu)化學(xué)科整合
在現(xiàn)今的教學(xué)中，大凡都能利用多媒體技術(shù)來(lái)改善我們的課堂教學(xué)實(shí)效，但是，還有一部分的教師沒(méi)有很好的去研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如，有的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果，而我們并不能很好的實(shí)現(xiàn)和解決它；或者說(shuō)我們某些學(xué)科的素材相對(duì)來(lái)說(shuō)并不充裕，而教師們并不能積極的去收集、整理，來(lái)富裕我們的資料素材庫(kù)；有的教師只是利用多媒體來(lái)改善課堂氣氛，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這里信息儲(chǔ)備是何等的豐富，而沒(méi)有充分發(fā)揮他的實(shí)際效果。這就需要我們做大量的研究、探索工作，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行技術(shù)、學(xué)術(shù)課題研究。積極挖掘可利用信息，組織各學(xué)科教師針對(duì)各自學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)傾向和學(xué)校軟件技術(shù)平臺(tái)，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的整合。
總之，當(dāng)今的教育教學(xué)正在向信息化遞進(jìn)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合能力將是衡量我們教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我們不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)不斷更新自己，充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)代教育工具，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。