更新時間：2021-06-09 18:47:18作者：admin2
減少參加演出的人數(shù),和大的場景.
可以讓導演的想象得到更充分的發(fā)揮.還可以讓觀眾看到用真實的攝象機拍不到的畫面.
藝術(shù)夸張效果得到更充分的實現(xiàn).
等等很多很多.......
《信息技術(shù)對當今世界的影響》
21世紀,以計算機和網(wǎng)路通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信 息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務。全面提高學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，發(fā)展學生能力，正在教育工作者中形成共識。大量事實表明，現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段對于促進教學觀念，教學形式的變革，起著極為重要的作用。
在計算機應用于教育的這些新的趨勢中所隱含的學習模式和教學模式，都反映了認知學習理論的觀點，學生被看作為知識建構(gòu)過程的積極參與者。學習者要通過自己經(jīng)驗建構(gòu)知識。這些新的應用重點強調(diào)學習過程，強調(diào)有意義的學習，強調(diào)學習的許多目標都要通過學生積極地獲取材料來實現(xiàn)。在這些以學習者為中心的學習模式下，教師要扮演指導者、促進者和咨詢者的角色，這對教師是一個新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學教改，最根本的就是要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代教學的學生觀。傳統(tǒng)教學的學生觀，把數(shù)學學習主要理解為學習前人創(chuàng)造的數(shù)學知識，習慣把數(shù)學等同于數(shù)學知識的匯集；數(shù)學教學主要是教師向?qū)W生傳授知識，而“用數(shù)學”的意識在學生頭腦中很淡薄。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)學教學觀念隨之轉(zhuǎn)變：
第一，由“對大多數(shù)學生的低標準和少數(shù)學生高標準，轉(zhuǎn)變到對所有學生普遍的高標準。”
第二，“由建立在‘知識的傳授’與‘例題、練習’之上的‘權(quán)威型模式’轉(zhuǎn)移到以‘學生的鼓勵’和‘積極探索’為特色的以學生為主體的教學方法”。
第三，“由惟一地強調(diào)‘紙筆’的演算轉(zhuǎn)移到對計算機的充分運用。”
第四，“由惟一地集中于‘機械’的技巧轉(zhuǎn)移到廣泛的數(shù)學能力的培養(yǎng)。”
這種新的數(shù)學教學觀，成為教改的突破口。我在教學中既重視教法的研究，更注重學法的研究和數(shù)學學科特點對學法的特殊要求以及信息技術(shù)手段對學法的影響。教學中我靈活運用教學方法，逐步形成以學生為主體的教學模式。
運用信息技術(shù)教學方式多、技巧性也很強。這就要求教師必須認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容，重點，教學目標，選準突破口，選擇媒體和運用媒體的最佳時機，精心設(shè)計，注重實效。例：在講授“對應”這一節(jié)時，首先由計算機顯示兩種已知的重要對應：實數(shù)與數(shù)軸上的點之間的對應；坐標平面內(nèi)的點和有序?qū)崝?shù)之間的對應。這樣，既舉例說明了“對應”這個詞的涵義，又不至于使學生感到突然，讓學生明確“對應”討論的是兩個集合的元素與元素之間的關(guān)系。接著，舉幾種不同對應作為具體實例，用計算機把兩個集合間元素與元素的對應關(guān)系形象、生動、具體地顯示出來。再引導學生分析各個對應的異同點，歸納總結(jié)共同特性，使學生的形象思維上升到抽象思維，加深學生對單值對應及一一對應概念的理解。還可用錄像、幻燈列舉“對應”在其它學科、生產(chǎn)實際及小學數(shù)學中的應用。
從這個課例看到：由于計算機能迅速地將兩個集合的元素與元素間的對應關(guān)系形象地顯示出來，學生從大量的、生動的、直觀的圖象中得到豐富的感性材料，為學生形成正確的概念，正確的歸納、分析、推理創(chuàng)造了條件。另一方面，省去了教師畫圖、擦黑板等操作，節(jié)約了時間，利用多媒體舉更多的實例，滲透了各學科知識間的聯(lián)系及科技知識。此外，由于計算機可以不斷出現(xiàn)新的情景，學生有新鮮感，有不斷需要思考解決的新問題，使思維常處于積極狀態(tài)，顯得特別靈活，往往能從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。