更新時間：2021-06-13 19:30:35作者：admin2
信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的主旋律，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為人類的創(chuàng)造性工具。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師的舞臺、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就可以“獨攬?zhí)煜隆保瑳]有讓學(xué)生擴展思維的機會。信息技術(shù)的介入，充分激活了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全方位調(diào)動和發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。使教師的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為教師能力的提高帶來了新的空間。那么，該如何將信系技術(shù)融入到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中呢？本文就信息技術(shù)融入小學(xué)英語課程探究進行討論。
一、信息技術(shù)與英語課程整合的理論依據(jù)
新英語課程標(biāo)準的基本理念包括：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個性差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這一理念對教師提出了明確的要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論和“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式理論均體現(xiàn)出：各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，可以推進教育的跨越式發(fā)展。信息技術(shù)整合英語教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過程為載體，達到培養(yǎng)學(xué)生英語信息素養(yǎng)和語言綜合運用能力的目的。以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的形式解答學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，更好地掌握信息技術(shù)，獲得英語信息，發(fā)展語言綜合運用能力，提升實踐與創(chuàng)新精神。
二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)模式。
在小學(xué)英語教學(xué)中，我經(jīng)常在上完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很活躍，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位。為了激活英語教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與課堂活動和消化語言知識，許多老師盡可能的使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀，更能激發(fā)學(xué)生興趣。