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這幾天連續(xù)接到不少父母和同學(xué)的電話，它們咨詢，據(jù)說(shuō)上高中后這些中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)英文學(xué)習(xí)不適應(yīng)，成績(jī)崩塌，并且自卑現(xiàn)象，有沒(méi)有？為何初大學(xué)還要銜接？該怎么銜接？大學(xué)還要培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣？

明天我來(lái)一一作答。

問(wèn)題：初小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需不須要銜接？

回答：肯定是須要的。

問(wèn)題：為何會(huì)造成升入高中后學(xué)生無(wú)所適從？

回答：造成初大學(xué)銜接不暢，中學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)無(wú)所適從的主要成因有以下五個(gè)：

高考以知識(shí)考查為重點(diǎn)，會(huì)考以能力考查為重點(diǎn)，這些突出的差異必定造成小學(xué)教學(xué)重視課本的細(xì)節(jié)知識(shí)，大學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)綜合利用語(yǔ)言能力為重點(diǎn)，因而造成初小學(xué)教學(xué)在利用語(yǔ)言能力方面出現(xiàn)銜接不暢的問(wèn)題。

高考以記憶為主線高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而會(huì)考以思維為主線的答題策略使中學(xué)教學(xué)以指出機(jī)械記憶為中心，大學(xué)教學(xué)以思維訓(xùn)練為中心，從而引發(fā)師生在學(xué)習(xí)能力方面沒(méi)有相互銜接到位。

中會(huì)考檢測(cè)對(duì)待文化滲透的意識(shí)差別影響了初小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)待培養(yǎng)閱讀能力的心態(tài)，集中曝露在初大學(xué)師生的閱讀水平上無(wú)法銜接。

高考后，大部份師生在周末兩個(gè)月處于放松狀態(tài)，不多去接觸英文，必定造成小學(xué)單詞的生疏與淡忘，加上某些地方不同版本的初大學(xué)用書(shū)內(nèi)容編排的失衡高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，必定使師生入學(xué)初形成責(zé)怪情緒，給高中的教學(xué)帶給負(fù)面影響。

大多同學(xué)只關(guān)心自己學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中必定會(huì)出現(xiàn)與師生認(rèn)知水平相悖的狀況，這也成為前期過(guò)渡不暢的一個(gè)不容輕視的緣由。