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武漢停課學(xué)校收費(fèi)情況

為什么會(huì)有問(wèn)題青少年？

1、家庭教育不良是根源

父母是孩子的第一任老師，他們的言行、品德直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。

我們對(duì)特訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的“問(wèn)題青少年”來(lái)自單親家庭、父母離異、父母矛盾加劇、留守兒童等家庭。大量調(diào)查顯示，家庭背景問(wèn)題、家庭教育缺失成為問(wèn)題青少年產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。父母的不良品格、長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通、縱容和忽視、簡(jiǎn)單粗暴的教育方式等，使得這些正處于身心快速變化期的青少年最終成為“問(wèn)題青少年” 。

2、不良社會(huì)影響是誘發(fā)因素

未成年人正處于模仿性較強(qiáng)的年齡段，也是最脆弱、最危險(xiǎn)、最容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期。在一些青少年犯罪案件中封閉式學(xué)校學(xué)費(fèi)貝語(yǔ)網(wǎng)校，不良文化犯罪占相當(dāng)大的比例。今年3月，一名16歲學(xué)生模仿電視情節(jié)，戴著面具實(shí)施犯罪，暴露了不良文化的影響。

網(wǎng)絡(luò)管理缺失對(duì)青少年的負(fù)面影響日益顯現(xiàn)。一些長(zhǎng)期逃學(xué)、升學(xué)無(wú)望的青少年，大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)吧里，在網(wǎng)上尋找刺激和快樂(lè)。

3、片面的應(yīng)試教育也是原因之一

為了升學(xué)、政績(jī)，不少學(xué)校放松了對(duì)學(xué)生的思想道德教育、法制教育、素質(zhì)教育。有的學(xué)校在學(xué)生升到初三后就停止音樂(lè)、美術(shù)課程，不參加體育、藝術(shù)等活動(dòng)。就連司法機(jī)關(guān)在學(xué)校進(jìn)行的法制宣傳也只安排了一二年級(jí)的學(xué)生參加。

由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥，教師對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、流落街頭、結(jié)交壞男孩、游手好閑、無(wú)所事事，久而久之，就上癮了。酗酒和打架。 、敲詐勒索等不良習(xí)慣。

教育工程是一個(gè)綜合性工程。社會(huì)、學(xué)校、家庭都有重要的責(zé)任。預(yù)防和減少問(wèn)題青少年的發(fā)生，重視問(wèn)題青少年的教育和矯正，是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭的重要任務(wù)。

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造成學(xué)習(xí)厭學(xué)的五個(gè)主要原因：

1、學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。他們感受不到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成就感和幸福感。相反，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。但迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，他們每天都得背著書包去學(xué)校閑逛。

2、家庭教育方式存在偏差

有些家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展、賺錢養(yǎng)家，從而忽視了孩子的教育。他們只給孩子提供足夠的零用錢，對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)注不夠。孩子得不到情感上的支持和溫暖，家長(zhǎng)一味地以物質(zhì)貢獻(xiàn)為資本來(lái)要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些孩子吃喝不愁，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下。孩子的情感需求得不到滿足，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不愉快封閉式學(xué)校學(xué)費(fèi)，很容易造成孩子厭學(xué)，甚至早戀。

有些父母對(duì)生活持消極態(tài)度。他們整天打麻將，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所事事，無(wú)所追求。這會(huì)影響孩子人生觀、價(jià)值觀的形成。最終，他們只是得過(guò)且過(guò)，出家一日，撞上天鐘。這也是孩子厭學(xué)的一個(gè)原因。原因。

3、現(xiàn)有學(xué)校教育制度的影響

高等教育主管部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往以入學(xué)率為依據(jù)。在這種情況下，學(xué)校別無(wú)選擇，只能以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。這種教育很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的素質(zhì)教育，更難以針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加、考試次數(shù)的增多、作業(yè)量的增加，學(xué)習(xí)成績(jī)提高等因素加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化，導(dǎo)致部分學(xué)生不斷出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)困難，更加厭學(xué)。 。

4、師生關(guān)系的影響

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響很大。有些老師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)的學(xué)生有不同的教育價(jià)值觀。客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不平等。

厭學(xué)的學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)明顯少于成績(jī)好的學(xué)生；老師只要求厭學(xué)的學(xué)生不要破壞紀(jì)律，不要影響別人。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的負(fù)面期望會(huì)影響他們的自我判斷，使他們失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。

5、受不良社會(huì)風(fēng)氣影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。比如，社會(huì)上“一切都是為了錢”的賺錢心態(tài)；一些含有不健康內(nèi)容的電影、視頻、書籍也對(duì)青春期中學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。也有一些學(xué)生在結(jié)交了一些社會(huì)上的無(wú)良朋友后，逐漸厭倦了學(xué)習(xí)。

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青春期叛逆的主要表現(xiàn)有哪些？如何教育叛逆的孩子？

1、表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校和家庭教育的不認(rèn)可和不信任，常常對(duì)家長(zhǎng)和老師的建議抱有消極態(tài)度和不愿意接受。

2.開(kāi)始對(duì)父母和老師的行為感到猶豫甚至抗拒。例如，對(duì)相關(guān)老師所教授的科目不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；他們不理解關(guān)心他們的父母的行為，不理解父母的想法和感受。

3、由于經(jīng)常與父母發(fā)生對(duì)抗，導(dǎo)致親子關(guān)系薄弱，對(duì)父母的某些行為產(chǎn)生反感和反感，對(duì)父母態(tài)度冷淡。無(wú)論父母做什么，孩子都無(wú)動(dòng)于衷。

4、青春期的孩子內(nèi)心敏感脆弱，容易對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生極端反應(yīng)。情感活動(dòng)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，常常對(duì)父母的行為或言論發(fā)脾氣。

5、青少年叛逆期一般處于心理認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)階段。青少年變得更加獨(dú)立，對(duì)人對(duì)事開(kāi)始有自己的想法和做法，不再盲目跟隨父母和老師的教育。青少年的自尊心增強(qiáng)，比以前更在意別人的看法，這是叛逆期的開(kāi)始。返回搜狐查看更多