更新時(shí)間：2025-05-04 20:11:46作者：佚名
單擊以輸入智格小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，以登錄到省省小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)操作指南登錄并添加此網(wǎng)站的書(shū)簽。將來(lái)每個(gè)老師經(jīng)常會(huì)使用它。教師可能會(huì)熟悉此網(wǎng)站，以便將來(lái)輕松操作。每個(gè)老師的帳號(hào)是XS+繼續(xù)教育的學(xué)生ID號(hào)（編號(hào)），密碼是ID卡的最后號(hào)碼（請(qǐng)參閱學(xué)校服務(wù)器教學(xué)部門的教師信息表的特定信息）。登錄成功后，及時(shí)修改網(wǎng)頁(yè)右上角的密碼，將鼠標(biāo)移至窗口右上角的用戶名的頂部，然后彈出“修改密碼”按鈕，然后單擊輸入“用戶密碼修改”窗口。同時(shí)，請(qǐng)檢查每個(gè)老師的個(gè)人信息。您必須仔細(xì)檢查每列，尤其是您的身份證，手機(jī)號(hào)碼，電子郵件號(hào)碼等。如果可以添加，請(qǐng)盡可能多地補(bǔ)充它。黑色選項(xiàng)可以自己修改。如果灰色選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系中央小學(xué)的Wu Lifeng先生。具體的時(shí)間表（請(qǐng)注意浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，教師應(yīng)在暑假期間按時(shí)選擇課程，否則會(huì)影響老師的個(gè)人興趣。在特定課程選擇操作后需要進(jìn)行集體培訓(xùn)。第一輪當(dāng)然的教師選擇。所有小學(xué)和中學(xué)教師，培訓(xùn)平臺(tái)管理員。所有小學(xué)和中學(xué)老師。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。所有小學(xué)和中學(xué)管理人員。智格省教育部關(guān)于發(fā)出“針對(duì)小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的管理措施（審判）” Zhejiang教師ZJSP0-000號(hào)ZJSP0-000號(hào)教師，以進(jìn)一步加深我們各省的教師教師發(fā)展的教師教師發(fā)展的教師教師教師教師教師教師的教師教育培訓(xùn)系統(tǒng)的改革。 [No.]），“智格省人民政府在加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的實(shí)施意見(jiàn)”（智格政府[No.]），以及“宗教省級(jí)教育部對(duì)教師教育改革的教育教育教育改革局的實(shí)施意見(jiàn)” （Zhejiang老師[No.]），根據(jù)足夠的研究，我們的部門組織了專家，制定了“措辭省的小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的管理措施”（審判）（審判）”（以下是以下稱為“措施”）。
這些措施現(xiàn)在已發(fā)給您。請(qǐng)根據(jù)當(dāng)?shù)貑挝坏膶?shí)際情況認(rèn)真實(shí)施它們。針對(duì)小學(xué)和中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)系統(tǒng)的信用管理的實(shí)施是對(duì)當(dāng)前該省的小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)系統(tǒng)的進(jìn)一步改進(jìn)和改進(jìn)。它旨在遵循教師的專業(yè)成長(zhǎng)法則，指導(dǎo)分層和分類的培訓(xùn)的思想，并確保選擇教師作為核心的權(quán)利，以改善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性，相關(guān)和有效的性質(zhì)。所有地區(qū)和單位都應(yīng)深入了解小學(xué)和中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的信用系統(tǒng)管理的重要性，必要性和復(fù)雜性，對(duì)措施的要求非常重要，并協(xié)調(diào)計(jì)劃浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，加強(qiáng)調(diào)查和研究，并加快對(duì)各種支持政策和衡量標(biāo)準(zhǔn)和必要實(shí)施規(guī)則的制定和改進(jìn)。有必要對(duì)這些措施進(jìn)行廣泛的研究，宣傳和培訓(xùn)，組織教育行政部門的干部，小學(xué)和中學(xué)校長(zhǎng)，教師和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工，以仔細(xì)研究并全面地了解措施的基本精神，主要內(nèi)容和操作方法，并提高正確實(shí)施措施的能力和水平。所有相關(guān)的大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)措施的要求，以針對(duì)性，逐步和分層的方式改變其培訓(xùn)概念，并設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，以確保實(shí)施教師培訓(xùn)信用管理系統(tǒng)。如果在實(shí)施這些措施期間，各個(gè)地方和單位都提供任何意見(jiàn)和建議，請(qǐng)立即反饋給我們系的正常大學(xué)。省省省教育部每日每日信用系統(tǒng)管理措施對(duì)小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)措施（審判）第1章一般規(guī)定，第1條，以提高教師培訓(xùn)的相關(guān)性和有效性，這些措施是根據(jù)“培訓(xùn)教師的培訓(xùn)及其教育部門的培訓(xùn)”的精神來(lái)提出的。省省的小學(xué)和中學(xué)教師（審判）”（以下簡(jiǎn)稱“幾個(gè)規(guī)定”）。
第2條這些措施中提到的小學(xué)和中學(xué)教師是指全日制教師和全日制幼兒園，普通中小學(xué)，特殊教育學(xué)校和中學(xué)職業(yè)學(xué)校（包括私立學(xué)校，以下稱為中小學(xué)）。第3條：由參加教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)的教師獲得的學(xué)分，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)了條件，由中小學(xué)組織組織的條件，基于學(xué)校的培訓(xùn)，以及學(xué)術(shù)資格改進(jìn)教育，教學(xué)和科學(xué)研究活動(dòng)的學(xué)分，以及由相應(yīng)教育部門認(rèn)可的教師培訓(xùn)和教學(xué)支持機(jī)構(gòu)。參加在條件下尚未審查的高質(zhì)量專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的教師也可能包括在這些法規(guī)的管理范圍中，但必須預(yù)先獲得他們所在的學(xué)校的批準(zhǔn)。第2章學(xué)分要求第4條專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的每個(gè)周期的小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)周期，在周期內(nèi)獲得的累積培訓(xùn)信用次數(shù)不得比0級(jí)數(shù)。教師可以獨(dú)立安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是他們每年獲得的培訓(xùn)學(xué)分不得比收到的培訓(xùn)學(xué)分要少。在緩刑期間，新招聘的教師必須參加不少于0個(gè)學(xué)分的新教師培訓(xùn)，其中實(shí)際培訓(xùn)必須不少于0個(gè)學(xué)分。新的教師培訓(xùn)學(xué)分不包括在教師周期培訓(xùn)管理學(xué)分中。新學(xué)校（小學(xué)）校長(zhǎng)必須參加不少于0個(gè)學(xué)分的資格培訓(xùn)，包括不少于強(qiáng)化培訓(xùn)。新學(xué)校（小學(xué)）校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)學(xué)分可以包括在％的教師周期培訓(xùn)管理中。第5條：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)分可以通過(guò)四個(gè)渠道獲得獨(dú)立的課程選擇，指令培訓(xùn)，基于學(xué)校的培訓(xùn)，其他形式的轉(zhuǎn)換等。其中，獨(dú)立課程的選擇是教師通過(guò)“智格省小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)”獨(dú)立選擇的培訓(xùn)（以下是稱為“培訓(xùn)管理平臺(tái)”）；指令培訓(xùn)是一個(gè)特定的項(xiàng)目培訓(xùn)，教育行政部門指定的各個(gè)層面的教師必須參與；基于學(xué)校的培訓(xùn)是一項(xiàng)由中小學(xué)組織和實(shí)施的培訓(xùn)活動(dòng)，并根據(jù)自己的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需求和需求；其他形式將轉(zhuǎn)換為教師的學(xué)歷的改進(jìn)，參與教學(xué)和研究活動(dòng)，進(jìn)行教師培訓(xùn)和教學(xué)支持，并提前向?qū)W校報(bào)告，以獨(dú)立選擇參加沒(méi)有條件審查的高質(zhì)量專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。
根據(jù)教育部的“小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（審判）”和教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)則，小學(xué)和中學(xué)教師的類別分為幼兒園教師，小學(xué)教師，中學(xué)教師，中學(xué)教師，特殊教育教師和中學(xué)教師和中學(xué)教師的第6章學(xué)分的結(jié)構(gòu)要求第6條；培訓(xùn)水平分為初級(jí)培訓(xùn)，中級(jí)培訓(xùn)和高級(jí)培訓(xùn)；培訓(xùn)維度分為專業(yè)概念和教師的道德，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。第7條一個(gè)周期中，教師應(yīng)參加所有類型的獨(dú)立課程選擇和教學(xué)培訓(xùn)，至少0學(xué)分，其中獨(dú)立課程的選擇通常不小于0學(xué)分；至少有一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)分或以上的集中培訓(xùn)；基于學(xué)校的培訓(xùn)通常為0個(gè)學(xué)分；在其他形式的轉(zhuǎn)換中，教學(xué)和研究活動(dòng)轉(zhuǎn)換的學(xué)分通常應(yīng)包括在基于學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)分的管理范圍中，以及提高學(xué)術(shù)資格，參與教學(xué)和支持一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)和支持教學(xué)工作的學(xué)分，以及具有特殊和高級(jí)職業(yè)專業(yè)培訓(xùn)的教師培訓(xùn)的教師培訓(xùn)培訓(xùn)的培訓(xùn)培訓(xùn)的特殊專業(yè)培訓(xùn)的教師，或者可以將其納入學(xué)校的培訓(xùn)范圍，或者還包括他們?cè)趯W(xué)校的培訓(xùn)范圍內(nèi)包括在內(nèi)，或者還包括他們的培訓(xùn)范圍。學(xué)分）；批準(zhǔn)的學(xué)分和認(rèn)證學(xué)分都包含在獨(dú)立課程選擇的范圍中。第8條“幼兒園教師學(xué)分結(jié)構(gòu)的指南”，“小學(xué)教師結(jié)構(gòu)的學(xué)分結(jié)構(gòu)的指南”和“中學(xué)教師結(jié)構(gòu)的信用結(jié)構(gòu)的指南”（請(qǐng)參閱??依戀，以下是在以下簡(jiǎn)稱“信用結(jié)構(gòu)指南”，以培訓(xùn)各種學(xué)教師的培訓(xùn)，并在各種學(xué)業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)。教師通常應(yīng)選擇根據(jù)“信用結(jié)構(gòu)指南”建議的培訓(xùn)維度和現(xiàn)場(chǎng)信用要求以及在學(xué)校和幼兒園的整體計(jì)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)培訓(xùn)維度和現(xiàn)場(chǎng)信用要求參加培訓(xùn)。
如果參加培訓(xùn)的教師選擇跨級(jí)，類別，主題，培訓(xùn)維度和現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)，則必須事先獲得學(xué)校的批準(zhǔn)。第9條根據(jù)研究方法將教師培訓(xùn)分為三類：強(qiáng)制性，有限的選修課和任何選修課。強(qiáng)制學(xué)分是根據(jù)相關(guān)法規(guī)在周期中獲得的學(xué)分；有限的選修學(xué)分是教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段，類別和教學(xué)主題以及有限領(lǐng)域的選修課程獲得的學(xué)分；任何選修學(xué)分都是教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需求獨(dú)立選擇領(lǐng)域和課程（項(xiàng)目）獲得的學(xué)分。第10條“信用結(jié)構(gòu)指南”是一項(xiàng)關(guān)于在一定時(shí)間內(nèi)教師培訓(xùn)的信用結(jié)構(gòu)的特定規(guī)定。通常對(duì)其進(jìn)行修訂，但是在此期間，可以根據(jù)教育和教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需求進(jìn)行微調(diào)。第4章信用計(jì)算方法第11條培訓(xùn)學(xué)分是對(duì)教師參加培訓(xùn)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量的綜合單位。培訓(xùn)學(xué)分=定時(shí)學(xué)分？課程（項(xiàng)目）系數(shù)？評(píng)估得分系數(shù)的定時(shí)信用=基礎(chǔ)學(xué)分 - 根據(jù)培訓(xùn)時(shí)間對(duì)定時(shí)信用額定信用，并且根據(jù)課程的性質(zhì)（項(xiàng)目）和教師的培訓(xùn)評(píng)估得分，課程（項(xiàng)目）系數(shù)（項(xiàng)目）和評(píng)估得分系數(shù)的分配方式有所不同。第12條：應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程的實(shí)施時(shí)間（項(xiàng)目）確定休假申請(qǐng)的基本學(xué)分和學(xué)分。分?jǐn)?shù)通常應(yīng)每次計(jì)算，培訓(xùn)不得超過(guò)每天的時(shí)間。休假學(xué)分通常每小時(shí)計(jì)數(shù)。關(guān)于請(qǐng)假參加培訓(xùn)的有關(guān)教師的相關(guān)法規(guī)由“智吉安省小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量管理法規(guī)（試驗(yàn)）”實(shí)施。
第13條：課程（項(xiàng)目）系數(shù)的確定，應(yīng)參考表格和性質(zhì)的課程（項(xiàng)目）系數(shù)（項(xiàng)目）系數(shù)，并提交給相應(yīng)的培訓(xùn)管理部門批準(zhǔn)和實(shí)施。該表中未指定的類別應(yīng)由每個(gè)地方規(guī)定。指定了相同級(jí)別的系數(shù)和課程性質(zhì)（項(xiàng)目）。課程（項(xiàng)目）類別。課程（項(xiàng)目）系數(shù)。建議課程（項(xiàng)目）。建議課程（項(xiàng)目）。建議課程（項(xiàng)目）。建議課程（項(xiàng)目）。建議課程（項(xiàng)目）。 0。在縣級(jí)城市的主要教師的指導(dǎo)培訓(xùn)。 0。需要對(duì)縣（城市，地區(qū)）的主要教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)才能培訓(xùn)他們。 0。需要為縣（城市，地區(qū)）的主要教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。 0。評(píng)估得分系數(shù)的整合。教師培訓(xùn)評(píng)估分為三個(gè)年級(jí)：出色，合格和不合格，相應(yīng)的評(píng)估評(píng)分系數(shù)分別為0和0.0。第15條課程（項(xiàng)目）系數(shù)應(yīng)受到評(píng)分識(shí)別系統(tǒng)的約束。如果培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）僅限于該行政區(qū)的范圍，則地方教育行政部門應(yīng)負(fù)責(zé)組織和識(shí)別它們；如果他們?cè)竭^(guò)縣（城市，地區(qū)），則縣級(jí)教育局應(yīng)負(fù)責(zé)；如果他們?cè)竭^(guò)縣級(jí)城市，省教育部門應(yīng)負(fù)責(zé)。在審查教師培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）時(shí)，各級(jí)教育行政部門必須首先確定培訓(xùn)時(shí)間和課程（項(xiàng)目）系數(shù)（或基礎(chǔ)學(xué)分），并在教師選擇課程時(shí)宣布它們。第16條：教師應(yīng)使用最大限制參加各種類型的培訓(xùn)和轉(zhuǎn)換學(xué)分，并且獨(dú)立課程選擇和指示培訓(xùn)應(yīng)包括在實(shí)際情況中，但計(jì)算一個(gè)項(xiàng)目的最多0個(gè)學(xué)分；在線培訓(xùn)的最大培訓(xùn)數(shù)量應(yīng)包括在0個(gè)學(xué)分的最大數(shù)量中，以進(jìn)行公司實(shí)踐；參與“其他”字段（項(xiàng)目）的最大學(xué)分?jǐn)?shù)量應(yīng)包括在學(xué)習(xí)的最大學(xué)分中。
基于學(xué)校的培訓(xùn)通常最多包括0個(gè)學(xué)分，學(xué)校的自我培訓(xùn)質(zhì)量很高，并且在教育行政部門的審查和批準(zhǔn)后，最多可以計(jì)算0個(gè)學(xué)分。同時(shí)，獨(dú)立課程選擇或指令培訓(xùn)學(xué)分的要求相應(yīng)減少。教師培訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)的最高學(xué)分最多每年都會(huì)計(jì)算出特別和高級(jí)專業(yè)冠軍，省級(jí)大師級(jí)工作室工作室的主持人等。在參加學(xué)歷改進(jìn)教育并獲得學(xué)術(shù)文憑后，可以計(jì)算高達(dá)0個(gè)學(xué)分（而不是跨周期）。具體的標(biāo)識(shí)規(guī)則應(yīng)由每個(gè)地方制定。第17條如果一名教師參加縣外教學(xué)一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間，則應(yīng)根據(jù)0學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)將其轉(zhuǎn)換為每年的學(xué)分。返回原始單位后，這種信用不會(huì)影響教師的權(quán)利和利益。教學(xué)后，老師可以獨(dú)立選擇是否參加其他培訓(xùn)。第5章培訓(xùn)評(píng)估和質(zhì)量控制第18條所有類型的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）和活動(dòng)必須建立詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和操作實(shí)施方法，包括參與，培訓(xùn)紀(jì)律，家庭作業(yè)完成，實(shí)際培訓(xùn)結(jié)果，實(shí)際培訓(xùn)結(jié)果等，結(jié)合定性和定量，將檢查與考試與實(shí)際效果相結(jié)合，并結(jié)合了培訓(xùn)的態(tài)度和實(shí)際態(tài)度，并結(jié)合了研究的態(tài)度和實(shí)際的態(tài)度，并將其結(jié)合起來(lái)。第19條：按照“組織誰(shuí)組織和負(fù)責(zé)”的原則來(lái)組織和實(shí)施評(píng)估。獨(dú)立的課程選擇和指令培訓(xùn)是實(shí)施培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)或部門的責(zé)任；基于學(xué)校的培訓(xùn)是教師所在的學(xué)校的責(zé)任；教學(xué)和研究活動(dòng)是教學(xué)和研究部或教育行政部門的責(zé)任，學(xué)校（學(xué)校）合作；企業(yè)的實(shí)踐是由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)的。組織相關(guān)工作的部門，機(jī)構(gòu)和學(xué)校共同負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和教學(xué)支持。
第20條評(píng)估被分為優(yōu)秀，合格和不合格的，其中優(yōu)秀的比例不超過(guò)％。第21條參與的教師只能在完成培訓(xùn)和學(xué)習(xí)任務(wù)并通過(guò)評(píng)估后獲得培訓(xùn)學(xué)分。第22條如果每年小學(xué)和中學(xué)教師獲得的培訓(xùn)學(xué)分和結(jié)構(gòu)以及在此期間符合這些措施的規(guī)定，則應(yīng)將相應(yīng)的教師培訓(xùn)評(píng)估視為合格。第6章注冊(cè)和確定學(xué)分第23條小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)采用信息管理方法，并通過(guò)“培訓(xùn)管理平臺(tái)”，該省的小學(xué)和中學(xué)教師的培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)進(jìn)行注冊(cè)，確定和管理。第24條：注冊(cè)和確定教師培訓(xùn)學(xué)分，并實(shí)施分層和機(jī)密的管理系統(tǒng)。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）應(yīng)在課程后的一個(gè)工作日（項(xiàng)目）內(nèi)完成培訓(xùn)時(shí)間和評(píng)估成績(jī)進(jìn)入培訓(xùn)管理平臺(tái)。對(duì)于獨(dú)立的課程選擇，指令培訓(xùn)等，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)以及相關(guān)部門只需要進(jìn)入實(shí)際的培訓(xùn)時(shí)間和參與教師的評(píng)估結(jié)果，進(jìn)入培訓(xùn)管理平臺(tái)。該平臺(tái)將自動(dòng)將課程（項(xiàng)目）系數(shù)（項(xiàng)目）系數(shù)和評(píng)估結(jié)果系數(shù)轉(zhuǎn)換為審查和確認(rèn)的系數(shù)，并確認(rèn)為教師的培訓(xùn)學(xué)分，并根據(jù)最大信用額度將其包括在周期培訓(xùn)信用中。基于學(xué)校的培訓(xùn)和其他形式的conversion依的學(xué)分應(yīng)由教師所在的小學(xué)和中學(xué)輸入培訓(xùn)管理平臺(tái)，并應(yīng)由縣級(jí)及以上的教育行政部門審查和確定；參與教育行政部門專門分配的工作的學(xué)分應(yīng)由相應(yīng)的教育行政部門納入培訓(xùn)管理平臺(tái)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)符合其權(quán)力，根據(jù)其管轄權(quán)，對(duì)其管轄范圍內(nèi)的注冊(cè)，審查和確定其管轄范圍內(nèi)的小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分，對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體管理。
信用注冊(cè)時(shí)間是在每年的一天之前。第7章組織和管理第25條省級(jí)教育部負(fù)責(zé)該省的小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)的信用系統(tǒng)管理政策的制定網(wǎng)校頭條，指導(dǎo)和監(jiān)督，以及省級(jí)培訓(xùn)的管理和實(shí)施。市政府（城市，地區(qū)）的教育行政部門負(fù)責(zé)在其管轄范圍內(nèi)的小學(xué)和中學(xué)教師培訓(xùn)的信貸系統(tǒng)管理。小學(xué)和中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校中教師的課程選擇，基于學(xué)校的培訓(xùn)的實(shí)施和管理以及信用轉(zhuǎn)換培訓(xùn)的管理以及涉及學(xué)校教師的活動(dòng)。各種教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)研究小學(xué)和中學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)法律，并根據(jù)教師的類別，學(xué)術(shù)階段，培訓(xùn)水平，維度和領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)地發(fā)展。