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課堂是教師和學(xué)生共同生活的樂園，隨著課程改革的實(shí)施，新教材的使用，學(xué)習(xí)方式的變革成為必然趨勢。傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教師形象，強(qiáng)調(diào)背誦記憶的教學(xué)方式，將考試作為考核學(xué)生的唯一手段的評價(jià)方式，你教我學(xué)、你說我記等傳統(tǒng)的課堂呈現(xiàn)將無法在適應(yīng)教改的今天。如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，而要真正地讓一些先進(jìn)的教學(xué)理念扎根于教師，著實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，課堂教學(xué)改革是切入口找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，也是突破口。新型的課堂形式已成為我們實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的重要因素，那么我們?nèi)绾巫屛覀兊恼n堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力呢？

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。“功夫在課外”，課堂教學(xué)效益的高低，根本上在于我們在課外對整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所付出的精力的多少。

首先，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，吃透教材，廣泛查閱資料，了解本節(jié)課必須完成的課標(biāo)、考綱目標(biāo)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。其次要了解學(xué)情，明確掌握學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需要，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)（知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教授的自始至終，教師對“三維目標(biāo)”必須爛熟于心，都要力求“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)和重、難點(diǎn)的突破。教授的內(nèi)容，不僅是教材內(nèi)容，還必須有與教材內(nèi)容有關(guān)的、高考必考的、學(xué)生終生學(xué)習(xí)所必備的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的相關(guān)拓展內(nèi)容。一定要關(guān)注暫時(shí)落后學(xué)生，分類施教，設(shè)計(jì)不同梯度的訓(xùn)練、提問內(nèi)容。再次，要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、練習(xí)及學(xué)生活動(dòng)，留給學(xué)生較為充足的動(dòng)手（學(xué)生搜集資料，編輯、整理所需知識，動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，課堂筆記）、動(dòng)口（參與交流、提出問題、闡述自己觀點(diǎn)）、動(dòng)腦（敢于思考、善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新）的時(shí)間。

二、精心組織課堂教學(xué)。教師要努力改善教學(xué)方式，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈動(dòng)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

首先，教師必須要做到清晰授課。教師能清晰地講解課時(shí)內(nèi)容，有效地處理好教學(xué)任務(wù)與非教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，竭盡全力完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)突出，不蔓不枝；講清知識的縱橫練習(xí)；講清本課知識在高考中的地位和作用。不僅注意交代結(jié)果，尤其注意展示過程，做到“教知識，給方法，找規(guī)律”，使學(xué)生不僅“學(xué)有所知”，還能“知有所悟”，“悟有所能”，將知識轉(zhuǎn)化為情感、態(tài)度、價(jià)值觀。對于細(xì)枝末節(jié)，要敢于舍棄，敢于一筆帶過，不能糾纏不休。講解要力求精煉、準(zhǔn)確，力求用最少的講解時(shí)間，獲取最大的課堂效益。

其次，要強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生活起來。葉圣陶先生說過：“教師講述的學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說，教師要講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生。要巧妙的設(shè)計(jì)，精心地組織：在什么時(shí)候發(fā)問、如何發(fā)問，何時(shí)組織學(xué)生討論，何時(shí)練習(xí)，如何檢查預(yù)習(xí)情況，如何組織復(fù)習(xí)，如何檢測學(xué)生掌握情況，如何引導(dǎo)等，通過有效的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索意識、創(chuàng)新思維。要敢于留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，要敢于放手，要敢于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究獲取知識，形成能力。教師要相機(jī)而動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，力求做到活而有序，動(dòng)而有效。

再次，要有效地利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)意向，進(jìn)行課堂組織、提問、探究、練習(xí)、反饋；有效利用掛圖、投影、多媒體等輔助工具，組合成富有科學(xué)價(jià)值、實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)手段，加大課容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

三、努力營造充滿激情的課堂氛圍。教學(xué)激情源于教師的敬業(yè)精神，對教育事業(yè)的熱愛，對教材的爛熟于心。只要教師把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周全找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，對知識的背景、生發(fā)、關(guān)聯(lián)、應(yīng)用掌握的完備周詳，并能用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識語言流暢自如、抑揚(yáng)頓挫地講授給學(xué)生，引導(dǎo)能巧妙有效，評論能點(diǎn)石成金，多用激勵(lì)性評語，再加上合適有度的肢體語言，讓學(xué)生在充滿活力與對知識的渴望中學(xué)習(xí)。

夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。” 蘇霍姆林斯基也曾這樣說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件。” 總之，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師自己的智慧，真正地把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，讓課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。