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文章摘要：幼兒教育論文開題報(bào)告1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義3、試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義4、論游戲是幼兒園的基本教育活動5、傳統(tǒng)游戲（或童車）的教育價(jià)值探新6、論幼兒入園前的打算……

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篇一:幼兒教育論文開題報(bào)告

1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

3、試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

4、論游戲是幼兒園的基本教育活動

5、傳統(tǒng)游戲（或童車）的教育價(jià)值探新

6、論幼兒入園前的打算

7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必定趨勢

8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)

幼兒教育中心

9、關(guān)于幼兒提問的研究

10、幼兒（大班小班）自我服務(wù)能力的調(diào)查

11、幼兒（大大班）自我服務(wù)及參與家庭勞深情況的調(diào)查

12、幼兒教育學(xué)校化（非正常化）傾向的調(diào)查剖析

13、班級中幼兒伙伴相處狀況的觀察剖析

14、幼兒同伴相處中混齡相處的研究

15、教師對幼兒游戲

指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查

16、自由游戲中班主任參與及指導(dǎo)狀況的調(diào)查

17、幼教機(jī)構(gòu)嬰兒意外傷害車禍的調(diào)查研究

18、關(guān)于幼兒園一日生活中各種活動時(shí)間的調(diào)查

19、幼兒園常規(guī)教育研究

20、幼兒戶外活動狀況研究

21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的利用

22、利用農(nóng)村自

然環(huán)境促使嬰兒主動發(fā)展的行動研究

23、中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究

24、關(guān)于某甲省編《幼兒估算教材（大班）》使用狀況的調(diào)查

25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究

26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與探討

27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查

28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒班主任心理健康的調(diào)查

29、幼兒園教研活動的調(diào)查研究

30、行動研究與幼兒班主任的專業(yè)成長

篇二:學(xué)前教育結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

平頂山師范學(xué)校華銳大學(xué)專科師生結(jié)業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

篇三:《幼兒教育學(xué)校化傾向剖析》本科結(jié)業(yè)論文開題報(bào)告

揚(yáng)州師范學(xué)校

結(jié)業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

題目:《幼兒教育學(xué)校化傾向剖析》

姓名:朱蓮

二級學(xué)教育科學(xué)學(xué)校院:

專業(yè):學(xué)校教育

班級:12（2）

學(xué)號:12151548

指導(dǎo)教陳玉祥師:

2015年5月12日

一、研究的目的、意義與應(yīng)用前景等:

目的:時(shí)下時(shí)尚的一句話是,“不要讓女兒輸在起跑線上”.而且對學(xué)前幼兒不當(dāng)?shù)慕逃绞胶统^其年紀(jì)的超負(fù)荷的學(xué)校化教育卻恰恰與這個(gè)本意相違逆,其結(jié)果必將造成“讓小孩輸在起跑線上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育學(xué)校化傾向問題的成因,課題研究最終達(dá)到轉(zhuǎn)變父母的教育理念,樹立起它們正確的嬰兒觀、育人觀、成才觀、人才觀；提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論水平,改進(jìn)學(xué)前教育品質(zhì),實(shí)現(xiàn)還幼兒快樂童真的目的.

意義:研究課題的意義,在于通過研究找出不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在幼兒教育學(xué)校化傾向問題的各自不同的成因和共性的成因.了解這一實(shí)際現(xiàn)象并正確的嬰兒觀和人才觀,對父母的成材理念和育子理念加以了解,進(jìn)一步使自己適應(yīng)之后工作的狀態(tài)幫助嬰兒健康成長.

應(yīng)用前景:明確幼兒教育與學(xué)校教育的界限幼兒教育論文網(wǎng),增強(qiáng)幼兒教育與學(xué)校教育的銜接.

二、國內(nèi)外研社究狀況:

現(xiàn)在學(xué)前幼兒教育學(xué)校化傾向問題美國并不存在.據(jù)好孩子育兒網(wǎng)轉(zhuǎn)載的人民晚報(bào)記者調(diào)查文章,上海、貴州、哈爾濱、珠海等地均出現(xiàn)學(xué)前幼兒教育學(xué)校化的問題,形成的成因主要來自兩個(gè)方面.一是因?yàn)楦改竿映升埿那?希望幼兒早學(xué)知識,多學(xué)知識,幼兒園為了力爭生源,為了在競爭中生存,被迫順應(yīng)父母；另一方面是中學(xué)一年級選用入學(xué)前檢測的方法招生,檢測內(nèi)容竟是一年級的課程內(nèi)容,某些并且是學(xué)校數(shù)學(xué)大賽的題目,幼兒園為了本園結(jié)業(yè)的女兒能通過檢測順利入中學(xué),也不得不推行學(xué)校化教學(xué).

現(xiàn)在幼兒教育在一定程度上走入了大忌:幼兒教育學(xué)校化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁雜的專項(xiàng)技能訓(xùn)練遭到父母青睞,父母的一些違反幼兒教育規(guī)律的要求,驅(qū)動一些幼兒園以何謂專項(xiàng)、特長教育,取代幼兒園的全人教育,嚴(yán)重害處幼兒的游戲權(quán)、發(fā)展權(quán),害處幼兒的身心健康.

學(xué)校化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益,其害處主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.女孩還未念書,就已自卑；

2.葬送了幼兒的天性,抹殺了幼兒的快樂；

3.不促使幼兒身體的正常發(fā)育,害處了幼兒的身體健康；

4.不促使幼兒建立人格的產(chǎn)生,害處了幼兒的心理健康；

5.遏止幼兒智力的全面發(fā)展,錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”；

6.忽略幼兒非智力誘因的培養(yǎng),不促使幼兒良好行為習(xí)慣的產(chǎn)生；

7.拔苗助長,對幼兒入中學(xué)后的學(xué)習(xí)導(dǎo)致負(fù)面影響.

為了幼兒的身心健康,許多專業(yè)人士倡議應(yīng)嚴(yán)禁這一現(xiàn)象,各地也紛紛頒布了相關(guān)的文件和采取一系列的行政方式明令嚴(yán)禁.但怎樣改變學(xué)前幼兒教育學(xué)校化的情況？我國到現(xiàn)在為止還沒有挺好的解決對策,未能探求出從根本上控制和扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象的有效對策.

三、研究的內(nèi)容和擬解決的主要問題:研究內(nèi)容的詳細(xì)化

1.各園（校）幼兒教育學(xué)校化傾向的常見現(xiàn)象調(diào)查剖析

2.各園（校）幼兒教育學(xué)校化傾向的成因調(diào)查剖析

3.各園（校）參與課題研究的班主任基本素養(yǎng)（身體素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)）狀況調(diào)查剖析

4.各園（校）課題研究班委幼兒主要監(jiān)護(hù)人家庭教育模式和父母文化水平調(diào)查剖析

5.各園（校）課題研究班委幼兒父母對幼兒教育的認(rèn)識和教育理念狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調(diào)查剖析

6.各園（校）附近社區(qū)住戶及各園（校）課題研究班委幼兒父母對現(xiàn)階段學(xué)前教育游戲化和學(xué)前教育學(xué)校化的贊同度調(diào)查剖析

7.各園（校）課題研究班委幼兒一日作息時(shí)間和活動安排狀況調(diào)查剖析

8.各園（校）課題研究班委幼兒室外外玩教具搭載及班主任教學(xué)資料、參考書、教具搭載狀況（人數(shù)、品種、使用功能）狀況調(diào)查剖析

9.各園（校）轉(zhuǎn)變幼兒教育學(xué)校化傾向的阻礙誘因探究與反省

10.各園（校）課題研究班委班主任推行游戲化教學(xué)活動設(shè)計(jì)策略與指導(dǎo)策略探究與實(shí)踐

11.各園（校）課題研究班委班主任利用游戲化教學(xué)幼兒發(fā)展?fàn)顩r階段性評價(jià)

12.各園（校）課題研究班委班主任專業(yè)化發(fā)展提高狀況和幼兒身心全面和諧發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)

13.各園（校）參與課題研究的班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)提高狀況調(diào)查剖析

14.各園（校）課題研究班委幼兒父母對幼兒教育的認(rèn)識和教育理念提高狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調(diào)查剖析

15.各園（校）附近社區(qū)住戶及各園（校）課題研究班委幼兒父母對課題研究后學(xué)前教育游戲化和學(xué)前教育學(xué)校化的贊同度調(diào)查剖析

16.各園（校）附近學(xué)校一年級班主任現(xiàn)階段和研究后分別對幼兒教育學(xué)校化和游戲化教學(xué)手段的贊同度調(diào)查和兩種教育模式一年級師生全面發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查剖析

研究中重點(diǎn)關(guān)注班主任和幼兒,以人為本,關(guān)注班主任專業(yè)化發(fā)展和幼兒身心和諧發(fā)展,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和班主任的教育過程,關(guān)注班主任教育活動設(shè)計(jì)和組織及幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性.要處理好班主任、幼兒和教育的關(guān)系.研究中還需關(guān)注教育策略,即班主任為推行的教育方案而發(fā)生在幼兒園的一系列行為.研究中也要關(guān)注評估策略,它主要是對幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的教育過程與結(jié)果作出的一系列的價(jià)值分辨行為,制訂出建立的幼兒園評估策略與方案,主要牽涉對幼兒的評估和對幼兒園一日活動的評估.

擬解決的主要問題:

1.竭力改變父母和社會不正確的人才觀、成才觀和嬰兒觀.

2.提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中班主任的專業(yè)水平,轉(zhuǎn)變班主任的嬰兒觀和教育觀,推動班主任的專業(yè)化成長和發(fā)展.

3.竭力扭轉(zhuǎn)我儒學(xué)前教育學(xué)校化傾向,減少學(xué)校化教學(xué)對學(xué)前幼兒引起的害處,使得幼兒身心健康和諧發(fā)展.

四、研究思路、方法和當(dāng)前搜集的文獻(xiàn):

研究思路、方法:

在研究中我將選用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)地視察法、觀察法、行動研究法、分析法、實(shí)踐探求法等各類方式展開研究實(shí)踐和探求幼兒教育論文網(wǎng),爭取找出問題癥結(jié)和解決對策.

1.行動研究法:行動研究是指班主任在教育教學(xué)

實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的還要,與學(xué)者合作,將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決問題為目的的一種研究方式.在行動中研究行動,要求各研究課題的成員有明晰的目的,有詳細(xì)的計(jì)劃,控制試驗(yàn)過程,搜集相關(guān)信息數(shù)據(jù),進(jìn)行剖析、統(tǒng)計(jì)、加工、提煉,產(chǎn)生研究成果.

2.文獻(xiàn)研究法:通過在網(wǎng)上、書刊上查閱相關(guān)文獻(xiàn),增加理論認(rèn)識,汲取有效經(jīng)驗(yàn)方式,推動研究.

3.觀察研究法:有目的、有計(jì)劃、有方法地對研究對象(幼兒、教師)進(jìn)行觀察,典型群體與個(gè)案研究相結(jié)合,多種聽覺參與與信息技術(shù)相結(jié)合,因而搜集真實(shí)、準(zhǔn)確、有代表性的信息.

參考文獻(xiàn):

①示雨、禾林《家庭教育讀本》（幼兒版）云南人民出版社2003年2月第1版

②袁愛玲何秀英《幼兒園教育活動指導(dǎo)策略》北京師范學(xué)院出版社2007年1月第1版

③蔡國英合著《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》寧夏人民出版社1998年10月4

④吳紅娟“幼兒教育學(xué)校化傾向研究與對策”《教育科研峰會》2007年09期

⑤許卓婭張暉《幼兒園課程理論與實(shí)踐》南京師范學(xué)院出版社2002年6月第1版

⑥姜勇龐麗娟梁玉華《兒童發(fā)展指導(dǎo)》北京師范學(xué)院出版社2004年11月第1版

⑦張丹“關(guān)于幼兒園中學(xué)化傾向的反省”《幼兒教學(xué)研究》2008年第9期

五、特色或創(chuàng)新之處:

1、本課題研究方式新,除常規(guī)的教科研方式外,還采取行動研究法和觀察研究法給予探究；

2、本課題選用視角新,在研究基地的選擇上有各式不同類別的具備代表性的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),通過有針對性地對各個(gè)研究基地幼兒園問題成因的剖析和解決對策的探求,可以解決我國幼兒教育學(xué)校化的主要問題.

六、研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展:

2016年1―2月請指導(dǎo)班主任檢測資料提出更改意見

2016年2月15日―25日更改題材補(bǔ)充查閱資料

2016年2月25日―3月15日擬開題報(bào)告

2016年3月底進(jìn)行第一次更改

2016年4月15日進(jìn)行第二次更改完成定稿一定稿二

2016年4月份進(jìn)行論文電子文稿排版

2016年5月遞交論文

2016年5月下旬論文答辯

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