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育兒天堂發(fā)表了一篇名為《幼兒園大班散文仿編運(yùn)動—家》的育兒文章，認(rèn)為有用就收藏了，改了一下錯別字，希望對網(wǎng)民有用。

散文闡明：

《家》這首詩詞布局工致而同一，說話美麗而不乏開朗，它以排比化的形勢，描繪出了天然界萬物之間緊密的引薦，這首詩詞的方式，也便于女孩們在生存中開展再創(chuàng)編運(yùn)動。憑據(jù)本班幼兒在說話方面的生長程度，我做了一些前期履歷預(yù)備幼兒詩歌教案，使得本次運(yùn)動應(yīng)用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋儕，都是很切近幼兒生存的工具，以是我選擇了這個很得當(dāng)大班幼兒舉辦觀賞進(jìn)修和仿編的內(nèi)容。

運(yùn)動目的：

1、經(jīng)由過程談?wù)劇⒖纯础⒙犅犆靼咨⑽膬?nèi)容，覺得詩文美麗的唯美。

2、進(jìn)修仿編詩詞，試驗(yàn)用多種方式表示原本對詩詞的明白。

3、樂意到場散文聽賞運(yùn)動，在搭檔眼前勇敢抒發(fā)。

運(yùn)動預(yù)備：

家的配景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋儕的貼絨；種種鳥類配飾。

運(yùn)動歷程：

一、不雅察配景圖，熟識散文內(nèi)容。

1、操縱配景圖導(dǎo)出，進(jìn)修散文的范本單詞。

師：本日先生帶給了一幅可愛的翰墨，我們一路來看看翰墨上有些哪些？

（出具配景圖）

師：請小朋儕來說一說，你看見了哪些？

幼1：我看見了（夜空）。

師：看見了哪些樣的（夜空）？

幼1：我看見了（藍(lán)藍(lán)的夜空）。

師：你還見到了哪些？

幼2：我還見到了…

………..

2、以師點(diǎn)幼讀的形勢，捐助幼兒逐步熟識散文中的重要單詞。

師：先生以為加上了很多好聽的字詞，這幅畫更美好了，我們一路來學(xué)一學(xué)。

（藍(lán)藍(lán)的夜空、密密的樹叢、綠綠的綠草地、青青的溪水、紅紅的樹葉、快活的幼兒園）

師：接下去，先生想和小朋儕們玩?zhèn)€游戲，先生指到那個大家就該隨即說下來，可以嗎？

3、預(yù)測散文具體內(nèi)容

師：適才，我們說的藍(lán)藍(lán)的夜空、密密的樹叢、綠綠的綠草地、幼兒園教育隨感青青的溪水、紅紅的樹葉、快活的幼兒園可都是一個個家呢？這么，他們都是誰的家呢？先生請來了許多小顧客，瞧瞧他們是誰？

（出具白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋儕）

4、給貼絨昆蟲找家

師：現(xiàn)在要請小朋儕來給那些小顧客找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

（幼兒操縱）

二、完備諦聽、朗誦詩詞

師：小顧客都找到了家，他們好高興啊，先生報告大家把這兒全部的“家”連上去便是一首好聽的散文了，我們一路來聽一聽。

（師配樂念散文）

師：這首詩詞異常好聽，我們一路來學(xué)一學(xué)吧。

（幼兒和先生念散文）

師：先生發(fā)明~~~念的特殊好，我曉得他也在為小客人們開心呢，我們一路再來一遍，讀的時間要連貫、劃一。

（第二遍念散文）

師：先生發(fā)明叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋儕讀得最好了，我們一路來聽聽她們是如何讀的。

（小組形勢念散文）

師：先生信賴我們中四班其他小朋儕也能讀得和它們一樣棒，我們一路再來一遍，讀的時間要有感情，是開心的，需要連貫，劃一。

（第4遍念散文）

師：這首詩詞還可以配上好聽的音樂呢幼兒詩歌教案，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

二、連系散文原有機(jī)制舉辦仿編

幼兒手工制做師：中四班的小朋儕都異常的智慧，那接下去，先生要考考大家了，“藍(lán)藍(lán)的夜空都會是誰的家呢？”

（拿失白云，請幼兒答復(fù)）

師：那密密的樹叢照舊誰的家呢？

（拿失小鳥，請幼兒答復(fù)）

師：綠綠的綠草地照舊誰的家呢？

（拿失山羊，請幼兒答復(fù)）

師：青青的湖水、紅紅的樹葉、快活的幼兒園照舊誰的家呢？請小朋儕們先原本想一想，也可以和前面的好朋儕評論辯論一下。

（請幼兒答復(fù)）…….

師：真好，小朋儕們都很智慧，又編出了一首新的散文，我們一路看著圖片來學(xué)一學(xué)。

三、延長運(yùn)動

師：等一下，小朋儕們可以選擇一種原本偏好的形勢再來仿編新的散文。

以上就是這篇育兒文章的具體內(nèi)容，講的是關(guān)于幼兒園大班語言講義、幼兒園大班等方面的內(nèi)容，看完假如認(rèn)為有用請記得收藏。

Tags:幼兒幼兒園大班語言講義

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