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教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育方式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了重大改革，對(duì)傳統(tǒng)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容以及方式都帶給了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給傳統(tǒng)教育的下一步發(fā)展提供了抓手。

但在推動(dòng)教育信息化的實(shí)際落地做法上，還存在眾多瓶頸，如教育信息化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相對(duì)短缺、教育信息化與日常教學(xué)互相割裂、教師的信息化意識(shí)及應(yīng)用能力比較薄弱等，你們都是摸著石頭過(guò)河，在不斷嘗試中榮獲經(jīng)驗(yàn)。

廣州二中借助升學(xué)e電信實(shí)現(xiàn)教育信息化

廣州二中平沙學(xué)院是一所老閱歷的教育信息化新校區(qū)，2014年昨天創(chuàng)立。新校區(qū)，特點(diǎn)是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，班主任隊(duì)伍年青、受關(guān)注，劣勢(shì)是教學(xué)資源配置不足，給師生提供的課程品質(zhì)人數(shù)不足，同學(xué)配置不足、教師隊(duì)伍不太穩(wěn)定珠海教育信息，水平良莠不齊。

為了改變這些狀況，學(xué)院在創(chuàng)立之初就非常重視教育信息化的應(yīng)用，希望通過(guò)這些方式改變教學(xué)理念，提高教學(xué)品質(zhì)。2017年，學(xué)院在教育信息化的應(yīng)用取得了突破性的進(jìn)展，廣州二中平沙學(xué)校引入互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)升學(xué)e電信，海量?jī)?yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，讓教育信息化軟件設(shè)備真正發(fā)揮應(yīng)有之用，對(duì)于學(xué)院教學(xué)形成了重塑性的變化。

讓對(duì)的人做對(duì)的事兒，有效整合教育信息化資源

現(xiàn)在同學(xué)的精力巨大程度上被師生管理和作業(yè)批閱等日常工作所分散，怎么讓同學(xué)從日常工作中解脫下來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

梅州中學(xué)首先想起的是通過(guò)“作業(yè)網(wǎng)路化”，讓同學(xué)從布置作業(yè)、收作業(yè)、批改作業(yè)那些瑣碎工作中解脫進(jìn)去。上海銘師堂教育旗下的升學(xué)e電信除了就能實(shí)現(xiàn)作業(yè)網(wǎng)路化功能，其價(jià)值還大大超出中學(xué)的預(yù)期。在后期合作中公司設(shè)立了西安中學(xué)平沙學(xué)院專項(xiàng)小組，了解中學(xué)的實(shí)際需求，在已有網(wǎng)路平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建愈發(fā)符合學(xué)院實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院管理系統(tǒng)。

據(jù)了解，這并不是北京銘師堂教育第一次擔(dān)綱為中學(xué)搭建特色中學(xué)管理系統(tǒng)，2017年就曾在云南搭建“蕭山三中網(wǎng)校”，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源接入蕭中網(wǎng)校系統(tǒng)珠海教育信息，與校本資源全方位融合，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)路班委管理、一鍵課程布置、作業(yè)手動(dòng)批閱、教師實(shí)時(shí)監(jiān)控師生學(xué)習(xí)狀態(tài)、大數(shù)據(jù)反饋師生學(xué)習(xí)狀況等多種功能。

作業(yè)網(wǎng)路化對(duì)于上海銘師堂教育而言，也是諸多功能中的一個(gè)很小的部份，更重要的是北京銘師堂教育提供了上萬(wàn)節(jié)精品視頻課，小學(xué)可以通過(guò)篩選，選購(gòu)適宜自己師生的課程讓她們學(xué)習(xí)，這一功能又在一定程度上幫助她們緩解了師資不足的敗筆。

教育信息化在中學(xué)的落地，光靠中學(xué)的一己之力很難高效迅速實(shí)現(xiàn)的，還要協(xié)調(diào)整合各級(jí)教育相關(guān)部委、企事業(yè)單位、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等多方力量，共同推動(dòng)其落地和實(shí)現(xiàn)。中學(xué)需借助市場(chǎng)上早已成熟的產(chǎn)品、技術(shù)能力，為教育信息化落地服務(wù)。

教育信息化與教學(xué)實(shí)踐需有效融合

中學(xué)管理層想要自上而下推行教育信息化，并且想要實(shí)際落地還是要借助班主任的直接促使，巨大程度上取決于班主任對(duì)于其接受度以及運(yùn)用效率。現(xiàn)在即使教育信息化已成大勢(shì)所趨，而且許多學(xué)院的部份同學(xué)，還是存在著對(duì)教育信息化不理解、不支持、不應(yīng)用的狀態(tài)，它們?nèi)匀蛔袷乩系慕逃绞剑⑶蚁乱浑A段想要有更長(zhǎng)足的發(fā)展，誰(shuí)就能將教育信息化迅速有效落地校園，誰(shuí)就取得下一階段發(fā)展的迅速通行證。

廣州二中平沙學(xué)校的同學(xué)許多人似乎閱歷尚淺，而且年青的優(yōu)勢(shì)也很顯著，它們有進(jìn)取心，都樂(lè)意去學(xué)習(xí)，且信息化平均水平高，這對(duì)于教育信息化在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有積極的推動(dòng)作用。平沙學(xué)院的物理班主任陳同學(xué)，就是教育信息化成功應(yīng)用課堂，實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)嘗試的典型班主任代表。

在升學(xué)e電信接入中學(xué)教育信息化進(jìn)程后，陳同學(xué)發(fā)覺(jué)其中的內(nèi)容很豐富，視頻的知識(shí)點(diǎn)講解到位，她最初的嘗試是自己反復(fù)觀看升學(xué)e電信上的教學(xué)視頻，于是將視頻課程中的精華解題方法轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，講授給中學(xué)生。也嘗試著錄制旁邊的部份短視頻課程，在課堂中給師生播放，學(xué)生反饋良好。在此基礎(chǔ)上陳同學(xué)大膽嘗試，開(kāi)發(fā)了“特色互聯(lián)網(wǎng)+課程”，在筆記本室講課，運(yùn)用試卷庫(kù)布置練習(xí)，讓師生隨堂完成，系統(tǒng)通過(guò)大數(shù)據(jù)剖析讓同學(xué)即時(shí)榮獲師生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握狀況。同學(xué)針對(duì)剖析報(bào)告對(duì)于出錯(cuò)率高的題目詳盡講解，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有的放矢，大大提高了課堂效率。

升學(xué)e電信建立強(qiáng)悍的教育智能化系統(tǒng)

廣州二中平沙學(xué)校借助升學(xué)e電信的教育信息化應(yīng)用，展現(xiàn)在許多環(huán)節(jié)中。課上和課下結(jié)合，校外校內(nèi)結(jié)合、線上線下結(jié)合、培優(yōu)和輔差結(jié)合，將教育信息化應(yīng)用真正融入中學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)課堂融入EWT的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括課程、實(shí)驗(yàn)、心理、生涯規(guī)劃等等方面豐富的資源都在課堂上給予展現(xiàn)。

升學(xué)e電信為學(xué)院建立一個(gè)強(qiáng)悍的教育智能化系統(tǒng)。隨著教育信息化2.0時(shí)代的將至，升學(xué)e電信為提高小學(xué)教學(xué)效率，研制了教育智能化系統(tǒng)，包括智能選科系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、校本資源庫(kù)、教師服務(wù)系統(tǒng)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，有效的用信息化方式將外部教育資源、內(nèi)部分校資源、家長(zhǎng)、學(xué)生與同學(xué)連結(jié)上去，促使教學(xué)效率和教育品質(zhì)大大提高。

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