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在整個(gè)國家共同努力打擊Covid-19-19-19的特殊時(shí)期，全國各地的學(xué)校都推遲了學(xué)校的開始。隨著教育部門的促進(jìn)，他們通過遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“暫停的課程，但沒有學(xué)習(xí)”，這也驗(yàn)證了教育部門在實(shí)踐中建立教育信息的必要性和價(jià)值。

自3月以來，教育部已連續(xù)發(fā)布了許多重要文件，以在2020年進(jìn)行教育信息和網(wǎng)絡(luò)安全方面的關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行安排和部署?！?2020年的教育信息和網(wǎng)絡(luò)安全工作的關(guān)鍵點(diǎn)”，并指導(dǎo)“指導(dǎo)“三個(gè)教室”的應(yīng)用，“在2022年，“在2022年”中，“在2022年”中的應(yīng)用中，“在在線教室”中的“著名學(xué)?！焙推渌；姆秶约捌渌；姆秶?。這是教育部在“教育信息2.0計(jì)劃”之后促進(jìn)教育信息的建設(shè)的里程碑。

原始文本：“教育信息：實(shí)現(xiàn)教育變革的核心驅(qū)動(dòng)力”

作者|我們的記者天鐘

圖片|互聯(lián)網(wǎng)

發(fā)展

教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變與社會(huì)轉(zhuǎn)型一致

在線教育已成為延遲19日期預(yù)防和控制期間延遲學(xué)校開始的“堅(jiān)定需求”，在線教學(xué)已成為教師和學(xué)生交流的主要方式。一方面，“互聯(lián)網(wǎng) +教育”經(jīng)歷了許多測試，另一方面，它也反映了其獨(dú)特的作用和優(yōu)勢。從曾幾何時(shí)，從北京，上海和廣州到云南，瓜蘇和四川，從黑板粉筆，投影儀到電子屏幕，智能平板電腦……不斷增長的多樣性和先進(jìn)的教育信息技術(shù)為中國教育行業(yè)帶來了深刻而系統(tǒng)的改革。目前，以人工智能技術(shù)為核心的新興信息技術(shù)正在觸發(fā)科學(xué)和技術(shù)革命和工業(yè)革命。鑒于教育發(fā)展的歷史，教育的創(chuàng)新和變化與社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展一致。

教育信息化不是一個(gè)新概念。在這種流行病中，“暫停階級(jí)但不學(xué)習(xí)”的發(fā)展具有深刻的基礎(chǔ)。 2010年7月，中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和國務(wù)院發(fā)布了“國家中期和長期教育改革與發(fā)展計(jì)劃（2010-20-2020）”，首次提出信息技術(shù)對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響，而我國家的教育信息開始了。 2012年3月，教育部發(fā)布了“教育信息的十年發(fā)展計(jì)劃（2011-2020）”，并正式啟動(dòng)了教育信息化工作。 2018年4月，教育部發(fā)布了“教育信息2.0行動(dòng)計(jì)劃”，并指出，到2022年，將實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全額，兩個(gè)高和一個(gè)主要”的發(fā)展目標(biāo)，即，教學(xué)申請涵蓋所有教師，學(xué)習(xí)申請，涵蓋所有適當(dāng)年齡的學(xué)生，以及所有學(xué)校的數(shù)字校園建筑封面。通常會(huì)改善教師和學(xué)生的信息應(yīng)用程序和信息素養(yǎng)的水平，并建立了一個(gè)大型的“互聯(lián)網(wǎng) +教育”平臺(tái)。

隨著民族政策在教育信息化行業(yè)的強(qiáng)烈促進(jìn)，我國家的教育信息化行業(yè)正在繼續(xù)深入發(fā)展。根據(jù)從2013年到2018年的遠(yuǎn)期行業(yè)研究所的數(shù)據(jù)，我國家的教育信息化基金從2013年的1959億元人民幣延長到2018年的3132億元人民幣，預(yù)計(jì)將在2020年達(dá)到3863億元人民幣。隨著教育信息2.0的構(gòu)建，F(xiàn)ulting Investment的建設(shè)將繼續(xù)增加。 Iresearch Consulting在2019年底發(fā)布的“ 2019年中國教育信息行業(yè)研究報(bào)告”表明，中國教育信息市場的規(guī)模預(yù)計(jì)將在2019年超過4,300億元人民幣，并將在未來兩年內(nèi)繼續(xù)增長。截至2018年底，全國小學(xué)及以上有近24萬所全日制學(xué)校，共有超過2.6億學(xué)生和超過1600萬的教師，所有這些都對教育信息的需求巨大。

科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展在獲得知識(shí)的渠道和方法上發(fā)生了深刻的變化，信息技術(shù)和教育和教學(xué)的深刻整合卻顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。教育部科學(xué)技術(shù)部主任萊·喬茲（Lei Chaozi）表示貝語網(wǎng)校，智能時(shí)代的教育發(fā)展將介紹四個(gè)新特征：首先，教育改革和創(chuàng)新將為人機(jī)合作，共享和共享和共享和共享和共享注入新的動(dòng)力；其次，教育科學(xué)研究將進(jìn)入跨集成和智能創(chuàng)新的新階段。第三，教育發(fā)展目標(biāo)將集中在更公平，更質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)上。第四，教育治理體系將面臨社會(huì)道德和數(shù)據(jù)安全方面的新挑戰(zhàn)。

“教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心驅(qū)動(dòng)力，教育信息化在信息技術(shù)發(fā)展的不同階段中具有不同的特定表現(xiàn)。目前，在大數(shù)據(jù)和人工智能的一體化范圍內(nèi)，諸如互聯(lián)網(wǎng) +教育，智能教育等新興信息技術(shù)的融合驅(qū)動(dòng)，成為教育知識(shí)的新階段，可以促進(jìn)教育的新階段。西北師范大學(xué)教育與技術(shù)學(xué)院院長郭Shaoqing告訴本報(bào)紙，智能教育是智能教育和人類（教師）教育的總和，智能教育是建立智能社會(huì)教育的最積極的力量?？梢钥闯?，智能社會(huì)教育的新生態(tài)學(xué)的特征已經(jīng)開始出現(xiàn)：首先，智能學(xué)習(xí)資源聚集和服務(wù)的新生態(tài)學(xué)，其次，教育知識(shí)資源服務(wù)的新生態(tài)學(xué)，第三，無處不在和終身學(xué)習(xí)的新生態(tài)學(xué)。中國教育學(xué)會(huì)主席中賓林說，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了將知識(shí)從單向轉(zhuǎn)移到多方向互動(dòng)的方式，教師的作用應(yīng)從知識(shí)阻礙者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)師和教師，教師培訓(xùn)的關(guān)系也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)伙伴。信息技術(shù)時(shí)代的教育必須基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教育，并且跑步，教學(xué)模型和學(xué)習(xí)方法的教育形式將經(jīng)歷重大變化。隨著這些變化廣東工業(yè)大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，教育理念也將改變。

突破

迫切需要認(rèn)知重建教育信息

最近，來自全國各地的老師使用了“ Dingtalk”，“ Learning Tong”和“ Tencent Classroom”等平臺(tái)。盡管在線課程很受歡迎，但他們在我國的在線教學(xué)中也揭示了一些問題。

在線平臺(tái)上有很多擁堵和崩潰。傳統(tǒng)課堂教師的尷尬不熟悉在線教學(xué)的操作方法，以及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師和學(xué)生在越過山脈和河流中的無助，以尋找信號(hào)……在線平臺(tái)的承載能力，在線教師的在線教學(xué)能力，教師的在線教學(xué)能力以及區(qū)域教育發(fā)展的不平衡。教育信息的道路還有很長的路要走。

還有一些有用的嘗試，例如北京航空和宇航員大學(xué)利用該學(xué)院自己的紀(jì)律優(yōu)勢與騰訊教育合作，共同開發(fā)一套與學(xué)術(shù)事務(wù)系統(tǒng)相匹配的完整計(jì)劃。目前，北京大學(xué)擁有30,000多名學(xué)生和2,000多名教師，平均課程人數(shù)為每學(xué)期3,000多個(gè)。北京航空和宇航員大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室主任Cao Qinghua與記者分享了開設(shè)Beihang春季學(xué)期開設(shè)在線課程的經(jīng)驗(yàn)：“教師實(shí)際上將進(jìn)行152頁的課程操作，課程需要1443秒，該課程僅需1443秒即可提高150秒的時(shí)間，并且只需提高工作范圍，即可提高工作效率。本科生在線?！?/p>

流行病之后，教學(xué)范式肯定會(huì)引入重大變化。如何重建教育信息的認(rèn)知重建，建筑標(biāo)準(zhǔn)的重建以及建筑內(nèi)容和產(chǎn)品形式的重建是該行業(yè)必須面臨的問題，并且迫切需要解決。 “這既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是機(jī)會(huì)。”北京師范大學(xué)副校長Chen Li指出，在線使用在線滿足特殊時(shí)期的需求之后，您會(huì)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個(gè)渠道，而且是一個(gè)新的空間。該空間具有新的特征，并將為教育，教學(xué)和服務(wù)提供新的可能性，從而改變了傳統(tǒng)的教育概念，改變了教育的方式并改變了整個(gè)教學(xué)規(guī)則。一線老師應(yīng)分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高其在線教學(xué)能力。

“人們'也是整個(gè)教育的持續(xù)發(fā)展發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師的培訓(xùn)不僅是產(chǎn)品的功能和應(yīng)用培訓(xùn)。”創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育研究所主任張·卡申（Zhang Caisheng）告訴記者，教育信息化是教育現(xiàn)代化的先驅(qū)。教育信息需要從概念到方法再到專業(yè)成長方法的教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，并且需要對學(xué)校評(píng)估和管理進(jìn)行系統(tǒng)的改革。這些軟勢需要大量的投資，時(shí)間和強(qiáng)大的措施，必須認(rèn)真對待“人”的關(guān)鍵因素。

從近年來的教育信息化來看，在全國范圍內(nèi)，在全國范圍內(nèi)根據(jù)MOOC平臺(tái)，云課堂平臺(tái)等進(jìn)行了在線教學(xué)活動(dòng)，并且一些具有高教育信息的地區(qū)也通過與軟件公司合作開發(fā)應(yīng)用程序，從而進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，多年來已經(jīng)實(shí)施了主要基于“三個(gè)連接和兩個(gè)平臺(tái)”的數(shù)字基礎(chǔ)架構(gòu)。隨著Internet，5G，DT數(shù)據(jù)技術(shù)等技術(shù)的滲透，教育從業(yè)者的信息意識(shí)得到了極大的增強(qiáng)。

除了教育從業(yè)人員外，硬件建設(shè)中還存在一些問題，例如較大的城鄉(xiāng)鴻溝，某些地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施中的盲點(diǎn)以及農(nóng)村地區(qū)不可靠的網(wǎng)絡(luò)，尤其是在老年，年輕，邊境和貧困地區(qū)。

新華社的“榕樹”雜志的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些地區(qū)的心態(tài)是“更高，更好”，而大量投資的智能教室被用來“顯示”而不是“使用”。資源平臺(tái)，管理平臺(tái)和錄音教室都可以使用，但是老師不知道如何使用它們，公司服務(wù)無法保持以及設(shè)備需要大量的消耗品，最終它們不可避免地會(huì)閑置并成為裝飾品……這些都是我們應(yīng)有的問題，我們應(yīng)該有深層的反思，需要改進(jìn)和解決和解決。

未來

促進(jìn)信息技術(shù)和教育模型的綜合發(fā)展

從本世紀(jì)初啟動(dòng)的“學(xué)校學(xué)校連接”和“農(nóng)業(yè)彈性項(xiàng)目”，再到近年來AI，大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等高科技技術(shù)的支持，我所在國家的教育信息將致力于將來的信息技術(shù)和教育模型的深層整合和創(chuàng)新。

教育行業(yè)的未來變化將主要反映在三種技術(shù)的應(yīng)用中。 Wang Su, director of the Institute of International and Comparative Education of the Chinese Academy of Educational Sciences, said: "First, STEAM programming teaching, such as programming robots, development motherboards, etc., improve students' information literacy; second, artificial intelligence technology empowers smart education, such as using computer vision, face recognition, emotion recognition and other technologies to analyze the status of teachers' teaching and students' learning in real time, effectively promoting teaching feedback;第三廣東工業(yè)大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，將虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)與混合現(xiàn)實(shí)教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

目前，互聯(lián)網(wǎng)教育在促進(jìn)高質(zhì)量的教育資源共享和消除不公平的教育資源分配方面發(fā)揮著重要作用。在這種流行病的洗禮之后，整個(gè)中國人都經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)的革命性影響。州議會(huì)的顧問唐·敏（Tang Min）指出，他希望整個(gè)社會(huì)能夠繼續(xù)實(shí)施教育信息經(jīng)驗(yàn)，例如在這種流行病中學(xué)到未來教學(xué)的“雙教師教學(xué)的普及”。 “互聯(lián)網(wǎng)教育不僅是可能的，而且是必要的。從最近的實(shí)踐來看，互聯(lián)網(wǎng)教育也非常有效，但是我們離真正的未來教育仍然很遠(yuǎn)。”中國人民政治咨詢會(huì)議和民主進(jìn)步黨中央副秘書長第13個(gè)全國委員會(huì)的常設(shè)委員會(huì)成員兼副秘書長春宗素告訴我們的報(bào)紙，我們必須在互聯(lián)網(wǎng)硬件，教育課程，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等中提高我們的水平，并通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和人類學(xué)習(xí)，并與人類學(xué)習(xí)，并與人類學(xué)習(xí)，并與人類學(xué)習(xí)促進(jìn)教育改革。

“應(yīng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展和特定項(xiàng)目制定實(shí)踐發(fā)展計(jì)劃，以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育和教學(xué)的深入整合。繼續(xù)增加對教育信息的投資，建立一個(gè)分階段，連續(xù)的長期投資機(jī)制以及支持維護(hù)機(jī)制?！苯逃畔⒉拷逃拷逃畔＜倚〗M兼廣東技術(shù)大學(xué)黨副秘書長Hu Qintai進(jìn)一步建議，農(nóng)村地區(qū)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)該是重點(diǎn)，這不僅是填補(bǔ)缺點(diǎn)，而且是促進(jìn)教育公平的重要手段。我們應(yīng)該建立“沒有應(yīng)用，所有采購都是浪費(fèi)”的概念，并注意應(yīng)用程序模型和應(yīng)用程序效果的積累。

據(jù)報(bào)道，中央政府還將增加支持，專注于在中部和西方地區(qū)的“三個(gè)教室”（“特殊的教室”，“著名教師教室”和“著名的教師課堂”和“著名的教師課堂”和“著名的學(xué)校在線教室”），為產(chǎn)出學(xué)校和教師制定激勵(lì)政策，并為設(shè)備采購，培訓(xùn)，教師培訓(xùn)，培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)，索取，索取，索取，索取培訓(xùn)，培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)，索取，索取，索取，索取，索取，索取，索取，等級(jí)，等級(jí)，招募，等級(jí)，培養(yǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)，培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)?？紤]建筑基金，運(yùn)營和維護(hù)資金，申請資金和培訓(xùn)資金的合理比例，優(yōu)化資金支出結(jié)構(gòu)并提高資金使用效率。更好地發(fā)揮政府和市場的作用，鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會(huì)力量參與“三個(gè)教室”的建設(shè)，并提供高質(zhì)量的運(yùn)營以及維護(hù)和支持服務(wù)。