更新時間：2021-04-23 16:12:24作者：網絡
按坐標的位置去干掉他，自然得到了。
你說的是延安→清涼山的任務吧？在延安營長李云峰處得到該任務，然后走去清涼山，向上過橋右轉，在一塊有籬笆包圍的田里，能看到個頭上貼個膏藥，拿把手槍的家伙，6級，上去干掉他，就得到信了，然后回延安李云峰那交任務，可得到去峪口礦區的下一個任務。
你說的是延安→清涼山的任務吧？在延安營長李云峰處得到該任務，然后走去清涼山，向上過橋右轉，在一塊有籬笆包圍的田里，能看到個頭上貼個膏藥，拿把手槍的家伙，6級，上去干掉他，就得到信了，然后回延安李云峰那交任務，可得到去峪口礦區的下一個任務。
??在實際教學中，教師如何較好地設計相應的教學課程呢？本人認為要把握好教學設計的“有效性”。有效的教學設計要關注幾個方面：
1、要關注學生。學生是學習的主體，教師要了解學生當前的學習狀態, 分析學生的學習需要，用學生的眼光來讀教材，要看學生想知道什么，能知道什么。
??就是同一年級的同一班級的學生也不一樣,所以在進行教學設計的時候要站在學生的角度，以學生已有的經驗為起點，這是有效教學設計的第一步。
2、要關注學習目標?，F在的教學目標包括知識目標、能力目標和情感、態度和價值觀目標，是一個三維目標，根據學生的當前的知識、能力，教師課前在研究課標的時候，要認真的思考：學習目標是否明確,表達是否清楚？ 是否所有學習目標都符合相關的教學大綱要求？學生能否達到？能達到什么程度？學習目標是否能激發學生的興趣,符合學生的年齡特征？
3、要關注學習方法。
??在教學過程中，我們要選擇適合學生的學習方法，以充分體現學生主體，學生的學習方法主要分成三種類型：接受式學習、啟發探究式學習和研究式學習。不同的學習方式中，學生會產生不同的學習行為。一般說來，為了適應當今社會的需要，采用啟發探究式學習和研究式學習，教師提高問題或學生自己在看書的基礎上提高問題，共同研究、自主解決，培養學生分析問題、解決問題的能力。
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4、要關注學生的課堂狀態。有效的教學設計是有讓學生靜靜思考的空間，而不要太多的熱熱鬧鬧。能獨立完成的問題一定要獨立完成，需要合作的才可討論。關注學生的課堂狀態，還要注意學生的聽課情況，聽課時，學生如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現“左耳聽右耳冒，老師說啥不知道”的現象。
??課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課，它包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。教師授課時，不能滿足于學生在課堂上表現出的“認真狀”，要對授課內容和授課方式等進行大膽創意，引導學生最大程度的處于積極的傾聽狀態，以提高授課和聽課效率。
??增強教學的針對性、層次性，用不同的味道滿足不同的胃口，讓吃少的吃飽，吃飽的吃好。
5、要關注整體效應的發揮。設計課堂教學結構，要關注各個環節之間的聯系以及關系銜接的自然，環節與環節之間的協調有序, 環節簡潔，銜接自然。學生學得輕松，教師上得也輕松。
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6、要關注時間的合理分配。考慮如何在有限的時間內使各個教學環節和整個系統有機地，和諧地運作，一節課的時間是一定的，在一定的時間如何去完成本節課的目標，這就需要我們通盤考慮，既要給學生充足的時間提出問題、思考問題，又不要環節太多，變換太快。
??這樣我們在教學設計時應該多問自己幾個問題：這樣的設計可行嗎？還有更恰當、更合適的設計嗎？這樣的設計有利于學生學習嗎？可能會出現一些什么問題呢？只有深入地思考，精心地準備，潛心地研究，我們的課堂教學設計理想才能成為教學實施后的現實。教學設計實質上是對教師課堂教學行為的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標、表現出學業進步的條件和情境做出精心的安排。
??如果所做出的這種籌劃能切實提高課堂教學效益，那么它就可以稱之為一種有效的設計。
以上僅供參考。
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教學設計，一般分成四個步驟。
1.分析教學對象.
2制定教學目標.
3選擇教學方法.
4實施教學評價.