更新時間：2021-08-25 20:32:37作者：admin2
更正一下，職稱不是考的，評和審出來的。那為什么教師都要參加職稱評定呢？因為職稱跟教師的工資待遇掛鉤，評的職稱越高，你的工資收入也增加了。
但職稱并不是那么容易評上，每個省、市和學校的教師職稱數量有控制的，并不能滿足眾多教師能有機會評上，這也就導致了多數無職稱教師和有職稱教師待遇的區別與不滿。
有些評了職稱的老師，很少參與教學，而沒有評上職稱的老師，辛辛苦苦認認真真教學，不管多努力，待遇上無法與有職稱教師看齊，教師也就存在心理失衡問題，影響工作效率。
目前,人社部正在進行職稱制度改革，2020年起陸續取消，若是能取消的話，教師也輕松了許多，以后可以憑本事吃飯全力投入教學，多勞多得！
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教師工資套改標準表
一是優化教師工資改革結構建議將70%的績效工資與與崗位工資合并，職稱脫鉤，作為基礎性工資，將取消扣除30%的績效工資的做法，并且把這部分的金額獨立設為“績效獎勵金”，可以在有條件的地方增加“績效獎勵金”預算，獎勵那些奮戰在一線講壇上的教師，勞者多得。
二是建議增加教師教齡補貼3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實要落實在《計劃》中“對在鄉村學校那些長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”。(表章可以從簡，鼓勵應該來點實際性的吧)
三是“國標”工資(包括崗位工資、10%工資和薪級工資)繼續由中央統籌。我們建議各項績效獎勵、補貼金由市(地級市)—級或更高級的教育主管部門來統籌，確保同一地區(地級市)之內統一等量，有利于實現教育資源的教育公平和配置優化。
教師的收入由以下組成
1、教師基本的工資改革按照教師資格定
小學教師:3000元初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民的經濟而增長)
2、按教齡加工資(含工齡)
每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅僅只是對老教師的照顧問題，更有深意重要的是鼓勵終身從教的思想，利于我國教師隊伍的建設和穩定。
3、授課時加工資
課時補貼要如實按照實際上課的取酬原則，主要是為了鼓勵教師多代課，特別是一些年輕教師精力充沛，讓他們多代課，就可得到應有的報酬不僅是心理面的安慰，這也是對他們的鼓勵以及肯定。
4、績效獎工資
學年和學期的獎金(取代職稱工資)。而這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦是競爭比實績，為每學期的學年評比，不終身制。每個老師只要積極努力年年都有希主要是為了激勵工作出成效，優質優得，激勵多代課，更是要激勵上好課。
5、特優津貼
全體教師一致公認選出的特別優秀教師，沒有名額由縣市級別以上部門高標準考核認定向國務院領津貼領縣/市政府津貼，不終身制。
主要是對那些在教育教學工作中有著特殊的貢獻和研究成果，并得到取得了很好的推廣，對所學校或者是某個地區的教育有著一定的影響力作用，教育和教學方法，根據影響范圍的大小確定評定等級，也可以說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些真正有才華有實力的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用
6、山區補貼，農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，工資增漲基本工資的35%。例如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼就越高，不終身制，離開就沒有。
各省補貼標準雖不同 但是都再漲
在中央獎補政策的示范引領下，除22個有集中連片特困地區縣的省份外，北京、上海、浙江和廣東四省(市)以及天津、遼寧、福建的部分地區也實施了鄉村教師生活補助政策。2017年，上述7省市有240個縣(市、區)1.77萬所學校的67.3萬名鄉村教師享受了鄉村教師生活補助，總投入達61.88億元，人均月補助標準為766元。
農村中小學的缺編也是現實，對這個問題，我們應該給予更多的關注。事實上，截止到2016年底，已經有一些省份開始關注鄉村教師的待遇問題。2016年，各地共投入鄉村教師生活補助資金44.3億元，中央核撥獎補資金29.8億元，人均補助標準為284元，比2015年增加22元。這樣的補助標準，雖然增幅不大，但是至少已經在向好發展了。
福建走在前列 已經為鄉村教師提升福利
福建南靖把加強鄉村教師隊伍建設作為推進促進城鄉教育均衡發展的重要抓手，制定《南靖縣鄉村教師生活補助實施辦法》，全縣70所中小學、幼兒園納入補助范圍，共1907位教師享受生活補助，補助標準從200元到600元不等，還可享受每人每月300元的鄉鎮工作津貼。
此外，南靖根據學校所在地的邊遠程度、交通路況差別和教師工作、生活條件的艱苦程度等因素，將全縣學校分為五類，補助標準重點向邊遠山區學校、村級小學、教學點傾斜。