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新華每日電訊記者魏婧宇、張麗娜

技能不夠、調皮搗蛋、出路有限，這可能是一些人對職業(yè)院校畢業(yè)學生的印象。

專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)、德育教育缺失、發(fā)展方向單一，這也是社會高度關注職業(yè)教育發(fā)展的熱點焦點問題。

近年來，內蒙古赤峰市大力推進職業(yè)教育綜合改革，從職業(yè)教育痼疾入手，在體系建設、專業(yè)發(fā)展、內涵培育等方面進行了積極探索，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

“一手學技能，一手賺工資”

在赤峰數字創(chuàng)意產業(yè)實訓基地，一群年輕人坐在電腦前熟練地操作著，有的在制作動漫游戲，有的為影視作品進行后期加工，還有的在做平面設計。這群投身數字創(chuàng)意產業(yè)一年多的年輕人，其實還是赤峰市松山區(qū)職教中心的學生。“上學就有了工作。”這些學生告訴記者，他們在校期間就參與企業(yè)生產，畢業(yè)后能直接入職。

赤峰數字創(chuàng)意產業(yè)實訓基地位于松山區(qū)職教中心的校園內，在黨建與業(yè)務融合發(fā)展機制的引領下，學校黨支部聯合行業(yè)企業(yè)黨支部，共建專業(yè)聯盟校，引入數字創(chuàng)意型企業(yè)，校企合作培養(yǎng)數字創(chuàng)意產業(yè)中高端技能人才。松山區(qū)職教中心校長王江說：“作為職業(yè)學校，我們一直注重校企雙元辦學、雙師帶徒，實行崗位專班教學，為產業(yè)培養(yǎng)人才。”為此，松山區(qū)職教中心按照赤峰市教育局職業(yè)教育“五個統(tǒng)籌”的統(tǒng)一發(fā)展，停辦了建筑、旅游服務、財會三個專業(yè)，重點打造數字產業(yè)、智能制造、教育三大類專業(yè)，學生在進行專業(yè)學習的同時，參與企業(yè)項目制作，從簡單到復雜、從模擬項目到實際項目，真正實現畢業(yè)能上崗、上崗有高薪。

松山區(qū)職教中心的改革發(fā)展是赤峰市職業(yè)教育改革的一個縮影。近年來，赤峰市優(yōu)化職業(yè)院校和專業(yè)布局，深入實施產教融合、校企合作，職業(yè)教育育人質量顯著提升。

為集中資源發(fā)展特色專業(yè)、減少專業(yè)盲目擴張，赤峰市按照地緣特點劃分了4個專業(yè)調整區(qū)域，按照產業(yè)對接、專業(yè)錯位發(fā)展的原則，在每個區(qū)域內科學調整重復專業(yè)，重點打造與區(qū)域產業(yè)對接的拳頭專業(yè)，凸顯特色品牌發(fā)展。目前，在全市范圍確定市級重點發(fā)展中職專業(yè)9個、旗縣區(qū)級重點發(fā)展中職專業(yè)33個，同時取消了7所職業(yè)院校9個招生專業(yè)，建設了機電、汽車、財會、旅游等8個專業(yè)大類的中高職深度銜接專業(yè)31個。

阿魯科爾沁旗職教中心積極發(fā)展現代農業(yè)職業(yè)教育，開展新型職業(yè)農民中等職業(yè)學歷教育試點。阿魯科爾沁旗職教中心校長劉文清說，學校根據農牧區(qū)生產實際，推動“送教下鄉(xiāng)、農學結合”的教學改革，在農牧區(qū)建立教學點，以農牧類學校人才、技術優(yōu)勢服務農牧區(qū)，培養(yǎng)出一大批新型職業(yè)農牧民。