更新時間：2021-06-10 11:04:33作者：admin2
1、課堂上細節講解不夠初中生物評課意見。
2、對學生的啟發帶動性不夠。
3、課堂氣氛不活躍，學生自主性不強。
4、學生展示機會少。
5、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
聽課評課意見和建議
[聽課評課意見和建議]聽、評課評語是我們教師在聽課后需要去撰寫的一種評價，以下是小編搜集整理的聽評課評語及建議，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1) 知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，聽課評課意見和建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。
2) 語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3) 能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4) 板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
5) 教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面
6) 知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7) 知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理，范文《聽課評課意見和建議》(..)。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8) 習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9) 過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10) 能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教學奠定了基礎;
2)能利用簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點;
3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;
4)注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復;
5)建議：一道例題認真規范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強;
2)能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力;
3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課); 上一篇：對于薪酬的意見和建議 下一篇：沒有了 聽課評課意見和建議2 第2篇 聽評課意見與建議
〖預覽〗(一)反思我們的家常課和公開課，有以下幾種傾向：第一種是只有教師講解，學生只能做聽眾，我們稱之為“滿堂灌”;第二種是教師不斷地問，學生不停地答，40分鐘的課，提問不下40個，例如“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”有教師便一問接一問：曲阜到洛陽有多遠呀?什么是“風餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“終于”一詞說明了什么?完整的一段話被分析得支離破碎。第三種是讓學生反復地讀，不問句子敘述的內容淺顯還是委婉，不管句子中是否蘊含著豐富的情感，總是逼著學生一而再地讀，讀后回答“讀懂了什么”?教師只字不提自己讀懂了什么。第四種是讓學生自己去感悟，感悟再感悟，也不考慮這樣做能悟出些什么。為什么會出現以上這種狀況呢?我認為：我們的語文課堂，一是缺少有內涵的問題;二是缺少學生自主閱讀思維的時間;三是缺少教師有針性的指導與點化;四是缺少教師富有真知灼見的啟發與提升。再往深處思究，根源在我們的備課上。現在有三種情況：一是抄教案，不動腦筋全篇照抄;二是改教案，在老的教案上形式性地改改弄弄;三是干脆從網上下載。試想，一個教師沒有認真學習教材，更談不上研究教材，甚至抄了些什么都不知道，上課拿著教科書“輕裝上陣”，教學效果可想而知;上課的時候，“腳踩西瓜皮”，上到哪里是哪里，隨意性較大，雖然教學……聽課評課意見和建議3 第3篇 提高小學生專注聽課策略研究教學反思