更新時間：2021-06-29 05:45:22作者：admin2
PPT 傳不了 以下為文字內容，你自己粘貼到圖片吧。
.
.
新課程理念下的評課
體現在以下三個方面：一是促進學生的發展；二是促進教師成長；三是“以學論教”。以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習過程中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來評價教師教學質量高低。
1、評價一課堂主要看以下四個方面
（1）本節課“教什么？” （教學目標）
（2）教師準備“怎么教？”（教學策略）
（3）課堂上學生是“怎么學的？”（學習方式）
（4）教學目標是否已達成？（教學效果 ）
2、一堂好課的標準
課堂教學中學生學習效果好評價最終定位于三個學習目標的達成：
知識目標--學會了嗎？
能力目標--會學了嗎？
情感目標--學得有有情趣嗎？
3、讓教師明白課堂教學評價的具體標準
盡管教學預案對學生可能遇到的問題做了充分的考慮，但事先的設計同實施之間總會產生一定的落差。因為教學是一門遺憾的藝術，當一堂課結束之后，常常會感到有某些美中不足之處，同時，也會有一些意外閃光之點。及時把這些心得體會記錄下來，并進行整理、分析，反思自己（或別人）的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，“點擊”對象既可以是自己上的課，也可以是聽了別人的課后的感想。這些寶貴經驗，對自己、對他人都將產生深遠的影響
1、點擊“成功點”。一堂課上下來，總會有些地方上得比較順手，達到了預期的效果，引起了教學共鳴。課后及時把這些成功點記錄下來，然后進行“點擊”：為什么這些地方會取得成功？它體現了哪些新理念？具體可對以下幾個方面進行總結、思考：①教學目標是怎樣得到有效落實的？②如何恰當地處理教學內容的？③因為采取了什么手段而使教學重點突出、難點突破的？④哪幾個教學環節效率最高？為什么？⑤在調動學生學習積極性方面采取了哪些有效措施？⑥在調控課堂方面有哪些成功經驗。
如巧妙的新課引入；留有懸念的結束語；引起學生高度思維的課堂提問；合理優美的板書設計；抓住重點、突破難點的教學方法；改進后現象更明顯的演示實驗；可以替代的實驗材料，實例分析；實驗材料的來源和時間等。這樣的點評，不僅為以后教學、教研提供參考，而且也為教學的進一步完善和發展提供基礎。
2、點擊“失誤點”。盡管教師在備課時力求準確完善，但課堂教學活動的主體是學生--活生生的人，因而，教學中會出現各種不確定因素，這決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，教學過程難免有疏漏之處。當教學出現失誤時，課后可以從以下幾方面展開“點擊”：①學習目標是否脫離學生實際基礎？②教學內容的安排是否妥當？③教學重點、難點的把握是否準確？④教法與學法的選用是否符合學生的身心特點？⑤學生為什么會缺乏興趣或啟而不發？⑥實際教學是否死扣教案，缺乏靈活性……對以上問題要從主、客觀兩個方面去尋找原因，采取對策。
如教學安排不妥、重難點處理不當；解題方法欠佳；時間安排不合理；演示實驗的失敗；由于主客觀原因對學生積極性調動欠缺、甚至挫傷等。對這些問題進行評價并進行深入地分析和研究，查找原因，總結經驗，以便在適當的時候有計劃、有步驟地彌補和解決，并在以后的教學中加以改進和糾偏。
3、點擊“創意點”。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生行為和思維的發展以及情感的深入交流，教師有時會靈機一動，突破原先教學預案的框框，產生一些有益于教學的靈感。此時及時調整教學，會取得意想不到的效果。學生也會在教師的激勵、啟發下，產生一些具有獨創性的想法。對這些師生之間的智慧閃光點，課后要及時地把它們捕捉下來，這些都是教學研究的鮮活材料。對這些材料進行深刻反思，尋找隱含在背后的理論依據，上升到一定的高度，獲得規律性認識。
4、點擊“后續點”。大量實踐證明，成功的教案不在課前，而在課后。教師教完一堂課，對教學情況進行全面的總結與反思，獲得許多成功的經驗和失敗的教訓。根據這些體會和學生反饋的信息，尋找到實際教學與備課設想之間的差距，在此基礎上對原先教學設計進一步修改完善，可以為以后再教該內容提供實踐上的保障。同時，這也為后續課時教學預案的設計提供了經驗借鑒。經過這樣多次地實踐、反思、再實踐、再反思，后續教學的失誤之處會越來越少，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，課堂教學會逐漸走上良性循環。