更新時間：2023-03-06 17:06:12作者：佚名
小烏鴉愛媽媽教學反思（一）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行小烏鴉愛媽媽教學反思，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻，教育小孩懂得愛并學會愛。
在教學中我首先從師生生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的師生以自己平常的真實行動回答：“我幫父親倒酒”、“我幫父親掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經驗或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最愛的人。
其次我創設一個富有愛的教學情境，老師來飾演母親的主角，學生都來當同學漂亮的女孩，從而使師生感受愛，明白愛，這能夠更好地感受曲目中的愛情，”當姐姐老了，不能飛了小烏鴉就應為母親做哪些”因為同學與師生的距離近啦，當聽到同學飾演的烏鴉父親病了，不能飛了，學生能夠自然顯露出對母親的愛情，感受到在演奏這種句式是應用溫和的聲音和較慢的速率表現曲目，這在感受曲目愛情上很有幫忙.當中學生感受到了小烏鴉對父親的愛后，也能把愛延展到自己的母親的頭上，”小烏鴉能感念母親，那
1
我們的小朋友有能做哪些呢”孩子們都明白了，自己的父親這么辛勞，我要為父親做一些力所能及的事情，能有愛情的演奏曲目，并能感受到父親對自己的愛，這就是我的教學目標!
拓展部份重新以小烏鴉懂事、有善心為主題，播放講義《好媽媽》讓師生深刻的體悟到在現實生活中就應如何表現，使整堂課得以升華。[由整理]
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。
小烏鴉愛媽媽教學反思（二）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻，教育小孩懂得愛并學會愛。
在本課音樂課教學中，我一直緊扣愛的主題，一個環節圍繞一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓師生在條紋的氣氛中簡略地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。課后反省本節課教學認為做得好的有以下幾點:
1、在
12
活動中展現了雙基教學
2、音樂形象鮮明，形式仍然為資料服務
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發中學生的感情感受
4、審美觀念上利用靈活，歌曲有拓展延展
5、不足之處:
在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠縝密，就應簡約、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但覺得不夠活，顯得過分審慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。
但是，本節課學生都能在一種活躍的氣氛中結束了，孩子們在課堂上顯露下來的純潔和自私在我心里久久不能隱去。在此次教學活動中，我正是把握女孩純真樸實的愛，抓住女孩的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
小烏鴉愛媽媽教學反思（三）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感念反哺烏鴉父親的催淚故事，歌詞形象詳細生動、涵義深刻，教育小孩知愛、懂愛并學會去愛、去感念。在教學中突出“以感情為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對師生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對師生音樂的體驗欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提升師生的音樂整體素質。
為了讓師生更好地把握曲目，把握曲目的
123
情緒，理解曲目的蘊意，在課堂中我采取了開朗生動、豐富多彩的教學方式，透過聽、唱、奏、演等多種模式，激發中學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地詮釋曲子，到達預期的教學療效。
一、動畫故事導出，初步體驗曲目
在教學開始部份，透過觀看漫畫音樂片，激發中學生的興趣，初步體驗曲目的曲調、情緒，理解曲目的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合漫畫音樂那種方式，一方面有助于師生集中注意力，更直觀形象地欣賞曲目，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于師生更好地理解曲目的資料，產生感情上的共鳴，為學習曲目夯實基礎。
二、從感情入手，演唱曲目
在學唱新曲這個環節，我選用了視聽教假聲來教唱新曲，每遍傾聽后透過提出不同的問題來提升師生的注意力及用心性，到達有效傾聽，為學習曲目打下基礎。在教唱過程中，為了讓師生有情感地演奏曲目，以唱為本，把“情”貫穿依然，每段學習后，進行感情上的啟發和處理，學生透過自身實踐和感受逐漸掌握了各段的情緒。為了讓師生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在班主任的細心指導下，讓師生自己感悟，自己歌唱，最后抵達感情升華。
三、創編演出，深化曲目
在音樂演出環節，我讓師生課前
4
準備好道具、頭飾等，在熟練演奏的基礎上，進行情境演出，更好地表現曲目。根據中、低年級好斗、喜歡演出的特性，我設計了故事情節，分配了主角，讓師生戴上首飾，拿上道具，參與到曲目演出中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情飆升，整個課堂流溢著愉快、簡單的氣氛。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到演出中來，學生挺好地體驗音樂、表現音樂、創造音樂。
透過這節課，我深刻地感受到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會激發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精采的課堂。
小烏鴉愛媽媽教學反思（四）：
《小烏鴉愛媽媽》這首童謠用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的煽情故事。本課的教學重點是8個認字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字需要會寫。
在設計課程之初，我就在探討一年級的女兒，識字寫字雖然重要，但是我們英語教學最離不開的還是文本的通讀。因此，我悉心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了音標、組詞此外，讓師生到課文中去找找小烏鴉是如何愛母親的？這個問題若果置于高年級，學生應當能很快找到答案，但是一年級的女兒還不明白用文中的
5
句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對母親的愛，為母親做了哪些？”這樣一來，問題很簡略了，孩子們也就能快速找進去。找到語句之后，隨文認字是必要的，但我還想更深的讓孩子們感受小烏鴉母親的感情，于是選用讀的方式，先是讀準字音、讀通語句；其次需要讀出婚姻，尤其是小烏鴉對于母親的愛，要用誦讀抒發進去。
最后，學習課文的最終目的就是感情目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對父親的愛令人感動，作為兒子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有哪些想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都抒發了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本用書引導師生感受關心他人，懂得關心他人的感情目的得到了升華。再誦讀起課文來，更能引發師生感情的共鳴，在她們內心喚起“愛”的漣漪。
當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的女兒還不能像高年級師生這樣對文本有應當基礎的理解，他們的朗讀多是構建在認字的基礎上，而非感情，因此這節課在設計上對于詞語的教學還不是很理想，也是一大遺憾。
小烏鴉愛媽媽教學反思（五）：
感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。讓師生在教學活動中參與感受，主動探求，用心實踐小烏鴉愛媽媽教學反思，培養了師生愛好音樂的情趣，
6
發展了師生對音樂的感受力和表現力，豐富了師生的感情感受，為指出音樂學科與其它美術學科的縱向聯系與勾通，課中設計了故事導出，創編音樂故事等音樂活動，讓師生在愉快、簡單的教學環境中獲取知識，并且使師生在感官美術、視覺美術、形體美術和語言美術等方面都得到培養。
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻，教育小孩懂得愛并學會愛。
我覺得一堂好的音樂課選料非常重要。好的素材能喚起女兒靈魂的驚艷，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛母親的漫畫，用溫和的語調與師生交流，拉近自己與師生間的距離，讓師生了解曲目的資料同時還有感情上的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓師生用植物的笑聲來模仿曲目的節奏，學生們興趣高學得也快。在曲子教學方面我請你們小聲用“lu”音隨琴彈奏曲子的曲調，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準一些，氣息平緩些，還能夠渲染出這首曲子“愛”的氛圍。然后再跟琴小聲演奏，再透過班主任的引導，學
7
生自己去聊聊小烏鴉怎么抒發對母親的愛，慢慢感受曲目的情緒，學生們很快就學會了曲目，并能正確抒發曲目的感情表現。接下來，帶著全班老師邊唱曲目邊跟隨同學學習演出，以小組方式討論分主角飾演小烏鴉、烏鴉母親、小花等來表現曲目時，孩子的耳朵里都是充滿著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種植物都能這樣愛自己的母親，那我們作為人類能為自己的父親做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多女孩都能回答出為自己的父親干家務、洗腳等等。這正是給了師生才能表達感情的機會，給
了師生創設感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。在這節課中，正是把握師生純真樸實的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了不錯的療效。愿在將來的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂顯得越來越靈動和
8
完美。
小烏鴉愛媽媽教學反思（六）：
這首歌的教學目標：
（1）培養師生用甜美的聲音來演奏。
（2）透過學習《小烏鴉愛媽媽》使師生提升對父母、老師的敬愛、愛戴之情。
（3）在班主任的引導下能唱準句尾一個字
學唱曲目《小烏鴉愛媽媽》喚起了師生心靈深處最真誠、最純真的愛。對媽媽的愛。從它們的語言中我明白母親是它們最愛的人。我先用音符游戲導出，在導出部份我感覺我這個游戲出發點是好的，但是我沒有好好的運用，游戲完了，就好了，我沒有把它利用到這節課里去，跟課文失衡了。這是我的第一個不足。接下來是學唱曲目《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環節里我感覺自己在音樂的方法方面我還不夠這是我的第二個不足。對于這首歌的曲調我還沒深入出來，只是讓師生感受了歌詞的意思，還有情緒沒有來感受曲調，這首歌的曲調似乎是很美的，我沒有讓中學生好好的去感受這首歌的美，還有在教唱曲目的時侯我也沒有把句尾一個音沒有指下來，其實師生在唱這首歌的時侯前面這個音還是沒怎么唱準的，但是我沒有提下來，就這樣教下來了。這是我的第三個不足。可能是緊張，也才能說是我打算不充分，在講課的時侯琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節課，這是我的第四個不足。還有在一些小細節方面也出
9
現了一些錯誤，像在說話方面、表演方面也有在這首歌的曲調挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會努力的，我會格外努力的。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂顯得越來越靈動和完美。
小烏鴉愛媽媽教學反思（七）：
本節音樂課我一直緊扣愛的主題，一個環節圍繞一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓師生在修身的氣氛中簡略地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：
1、在活動中展現了雙基教學
2、音樂形象鮮明，形式仍然為資料服務
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發中學生的感情感受
4、審美觀念上利用靈活，歌曲有拓展延展
同時，不足之處也存在：
在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠縝密，就應簡約、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但覺得不夠活，顯得過分審慎。因此在整堂課的時間調控
10
上還有些差強人意。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂顯得越來越靈動和完美。
這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的是付出和奉獻，教育小孩懂得愛并學會愛。這首曲子主要是喚醒兒子心靈深處最真誠、最純真的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓師生感受愛；讓師生發現愛；讓師生奉獻愛。
根據用書特性，在進行活動時，我首先從小孩生活中的小事入手，引導女孩談論生活中父親是如何照料你的？對于母親的照料，你想怎么感念母親呢？請師生說說“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”孩子們認真探討用心的參與回答，從它們的語言中，能夠感受到父親是它們尊敬的人，這也正是本次教學的主線。
之后我引導女孩踏入本課資料，為了使本課格外的生動，從借喻引進到情境設置率領孩子們來到大森林中，請女兒欣賞音樂，聽聽曲目中敘說了哪些故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心父母、關
11
心父母的小鳥。在女孩熟悉音樂曲調、感受感情的基礎上，我引導女孩學唱曲目，進一步引導女孩體驗音樂的幽美曲調和愛母親的完美感情。從學唱曲目開始帶入感情，為了逐步熟悉曲調，我請你們小聲用“en”音隨琴彈奏曲子的曲調，這種小聲彈奏才能讓小孩的音唱得準一些，氣息平緩些，還能夠創設出這首曲子“愛”的覺得。之后分段剖析歌詞中分別抒發的感情，這就能加深孩子們對這首曲子中“愛”的展現。由于孩子們的年紀特征——學習時不夠細，存在著一些問題，所以運用感情學習曲目能夠夠及時更正錯誤，避免小孩學習時枯燥無味。
在學會彈奏曲子曲調的基礎上，教師有機地引導師生進行歌演出。再讓師生頭戴烏鴉首飾演出情景劇。環環圍繞，動靜交替，學生們一向興趣激增，其樂融融參與其中。輕簡略松的完成教學任務。也著力展現了“教師為主導，學生為主體”的教學觀念。讓師生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅迸發了師生的探究興趣，也加深了師生們對曲目的理解。歌曲讀完以后，我還借此給孩子們講了“最美爸爸”、“最美班主任”的煽情事跡，進一步推進了本節課中小烏鴉愛母親的曲目主題，到達從育人中思想上讓師生注重孝敬公婆的滲透目的。
本節課在一首《愛的奉獻》曲目
12
中結束了，孩子們在課堂上顯露下來的純潔和自私在我心里久久不能隱去。在此次教學活動中，正是把握女孩純真樸實的愛，抓住女孩的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
小烏鴉愛媽媽教學反思（八）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的煽情故事。旋律多選用同音進行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻，教育小孩懂得愛并學會愛。
我覺得一堂好的音樂課選料非常重要。好的素材能喚起女兒靈魂的震驚，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛父親的漫畫，用溫和的語調與師生交流，拉近自己與師生間的距離，讓師生了解曲目的資料同時還有感情上的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓師生用植物的笑聲來模仿曲目的節奏，學生們興趣高學得也快。在曲子教學方面我請你們小聲用“lu”音隨琴彈奏曲子的曲調，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準一些，氣息平緩些，還能夠渲染出這首曲子“愛”的氛圍。然后再跟琴小聲演奏，再透過班主任的引導，學生
13
自己去聊聊小烏鴉怎么抒發對母親的愛，慢慢感受曲目的情緒，學生們很快就學會了曲目，并能正確抒發曲目的感情表現。接下來，帶著全班老師邊唱曲目邊跟隨同學學習演出，以小組方式討論分主角飾演小烏鴉、烏鴉父親、小花等來表現曲目時，孩子的耳朵里都是充滿著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。
最后，我說“小烏鴉作為一種植物都能這樣愛自己的母親，那我們作為人類能為自己的父親做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多女孩都能回答出為自己的父親干家務、洗腳等等。這正是給了師生才能表達感情的機會，給了師生創設感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。在這節課中，正是把握師生純真樸實的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了不錯的療效。愿在將來的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂顯得越來越靈動和完
14
美。
小烏鴉愛媽媽教學反思（九）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
音樂課《小烏鴉愛媽媽》激起了師生心靈深處最真誠、最純真的愛。上這一課時，我首先從師生生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的師生以自己平常的真實行動回答：“我幫父親倒酒”、“我幫母親掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經驗或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最妻子，也是這節課中我教學的主線。
之后從學唱曲目就開始帶入感情，其實這首歌在幼兒園時孩子們就早已會唱了，為了熟悉一下曲調，我請你們小聲用“lu”音隨琴彈奏曲子的曲調，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準一些，氣息平緩些，還能夠創設出這首曲子“愛”的覺得。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以運用感情學習曲目就能夠及時更正錯誤，避免中學生學習時枯燥無味。我是這么對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的動情綿長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這么啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染感情起到了重要的作用。最后，在以小組方式來表現曲目時，孩子的耳朵里都是飽著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速
151617
、深情的要求。
在這節課中，正是把握師生純真樸實的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
正是用書給了師生才能表達感情的機會，給了師生創設感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
小烏鴉愛媽媽教學反思（十）：
《小烏鴉愛媽媽》教學反思
音樂課《小烏鴉愛媽媽》激起了幼兒心靈深處最真誠、最純真的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的幼兒以自己平常的真實行動回答：“我幫父親倒酒”、“我幫父親掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經驗或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。
之后從學唱曲目就開始帶入感情，其實這首歌在幼兒園時孩子們就早已會唱了，為了熟悉一下曲調，這種小聲吟唱才能讓幼兒的音唱得準一些，氣息平緩些，還能夠創設出這首曲子“愛”的覺得。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以運用感情學習曲目能夠夠及時更正錯誤，避免幼兒學習時枯燥無味。我是這么對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這
1617
個地方的音唱的動情綿長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這么啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染感情起到了重要的作用。
最后，在以小組方式來表現曲目時，孩子的雙眼里都是蘊涵著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。
在這節課中，正是把握師生純真樸實的愛，抓住了幼兒的深情之處，在理解音樂的基礎上，演唱曲目抵達感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
17