更新時間：2021-04-23 03:22:20作者：網(wǎng)絡
飛速發(fā)展的信息技術(shù)深刻地改變著現(xiàn)實生活。掌握信息技術(shù)是適應時代的基本要求，可以說21世紀不掌握信息技術(shù)，在某種意義上說，就等于文盲。信息技術(shù)給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。信息技術(shù)的發(fā)展和人類傳播是緊密相連的，人類傳播隨著信息技術(shù)的發(fā)展而日益豐富多彩。掌握和應用基本的信息技術(shù)，提高人際傳播和交往的技能，是信息社會中的每個人應該具備的基本素質(zhì)，也將成為我們每個人社會生活的必需。 關(guān)于教育信息化，我們不能僅僅把它理解為“多媒體化和計算機網(wǎng)絡化”，盡管多媒體與網(wǎng)絡理所當然是教育信息化的技術(shù)先鋒，但學校教育的多媒體化和網(wǎng)絡化決不能等同于教育信息化。教育信息化的內(nèi)涵遠比這大，一般理解的教育信息化，即指在教育與教學中，開發(fā)并應用信息技術(shù)和信息資源，建立信息社會需要的教育環(huán)境。從信息論的觀點來看，教育信息化就是要利用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)建設一個能使教育者和學習者方便地獲得信息和交換信息的環(huán)境，特別應指出的是，教育信息化中的學校教育教學環(huán)境是指圍繞學校教學活動周圍的一切事物，是教學活動賴以存在和發(fā)展的全部內(nèi)外條件的總和。 由于各地教育行政領(lǐng)導對教育信息化的認識程度不同，各地經(jīng)濟發(fā)展水平高低不等，城鄉(xiāng)差別及教育工作者的水平層次等原因，教育信息化的發(fā)展存在著明顯的不平衡現(xiàn)象，從馬鞍山地區(qū)來看，就存在著諸多誤區(qū)。 誤區(qū)之一：重網(wǎng)絡建設，輕信息應用。我市近幾年在推進教育信息化工作中，各校都組建了校園網(wǎng)或上網(wǎng)教室，這是一項投資大、技術(shù)含量高的工作。校園網(wǎng)建成了，上網(wǎng)教學也開展起來了。但通過一階段的工作，問題就顯現(xiàn)出來了：學校大都以上網(wǎng)教學為起點，對學生進行普及上網(wǎng)教學，瀏覽WWW、收發(fā)E—mail，兩、三節(jié)課就可以教完，學生掌握得也很快，接著就放手讓他們上網(wǎng)，可學生們不是上游戲站點玩游戲就是上網(wǎng)聊天，教師沒能為學生提供更多的信息，也無法有效地進行控制管理。一方面上網(wǎng)沒有實效，另一方面對網(wǎng)絡的要求卻越來越高。如此大的投入，效果卻不明顯，學校開始迷惘：難道這就是教育信息化工程嗎？ 誤區(qū)之二：重教育信息化工程，輕CAI教學。在積極推進教育信息化工程的學校中有許多也是CAI教學搞得很好的學校。校園網(wǎng)的建成和上網(wǎng)教學開展起來后，原來做課件的教師又要管理校園網(wǎng)，還要組織上網(wǎng)教學，工作量大大增加，教師的精力有限，且其他能得心應手地制作課件的教師也不多，故課件制作也停步不前，學校又陷入了迷惘：難道搞了教育信息化，CAI就不搞了嗎？ 誤區(qū)之三：網(wǎng)絡教學與輔助教學、上網(wǎng)教學混為一談。有不少學校在上網(wǎng)教室的基礎(chǔ)上進行了網(wǎng)絡教學，開展了課題研究，但在具體工作中還是使用傳統(tǒng)教學思想和模式。投入了大量的精力搞了網(wǎng)絡語文教學、作文教學、多學科整合教學等，但收效平平，有的甚至還不如傳統(tǒng)教學的效果好，課前要做大量的準備工作，為了給學生提供更多的信息資源，針對一堂課要做一個幾十個頁面的網(wǎng)站讓學生自主學習，教師們開始對網(wǎng)絡教學缺乏信心，積極性也降了下來，課題研究工作困難重重。 鑒于教育信息化目前發(fā)展的現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個方面進行探討。 （一） 提高認識，樹立教育信息化新觀念 全球信息化的迅猛發(fā)展，沖擊著政治和經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域，教育也不例外。經(jīng)濟和社會的發(fā)展是教育生存和發(fā)展的基本環(huán)境，而教育的進步又對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步產(chǎn)生了巨大的推動力，發(fā)展信息化，不僅要建設信息基礎(chǔ)設施，更重要的是，通過信息教育使多數(shù)人能夠掌握和運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)設施的作用。因而信息化社會對全民族的素質(zhì)提出了更高的要求。在一些發(fā)達國家，從幼兒園開始就讓孩子接觸計算機。法國教育部最近宣布了一項為期三年的發(fā)展計劃，到2000年，每個學生都要介入多媒體學習活動。幼兒園孩子學電腦繪畫，小學學生低年級學電子郵件，高年級學用WEB服務器，初中生上Internet網(wǎng)，大學生人人有個人網(wǎng)址。用好現(xiàn)代教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡建設，是教育信息化的第一步，更重要的是要樹立新觀念。因而我們必須解放思想，在中學教育領(lǐng)域中提出信息教育的觀念，目的在于使人們能全面認識信息教育的目標、內(nèi)容和要求，能意識到信息教育不單純是開設計算機課，學用現(xiàn)代教育技術(shù)為其他學科教學服務。強化信息教育，為的是能更好地培養(yǎng)新時代所需要的有科學精神、有創(chuàng)新能力，有很強信息觀念和信息能力的全面發(fā)展的新人；為的是促進教育觀念的更新，探索信息時代教育教學的新規(guī)律，推進教學模式的變革。 （二） 重視對學生“信息素質(zhì)”的培養(yǎng) 一個現(xiàn)代人，不僅需要有讀寫算的能力，還要具有計算機的常識，并且具有使用計算機的意識與能力。因此，“信息素質(zhì)”可以理解為由信息時代帶來的對“素質(zhì)”內(nèi)涵的新的補充，即除了平常所指的“素質(zhì)”之外，一個現(xiàn)代人必須具有信息意識、信息常識、信息能力、信息道德等方面的相關(guān)素質(zhì)，及具有道德、技術(shù)和人文三大素質(zhì)。信息教育的最重要的一點是要培養(yǎng)學生的信息意識，即要求受教育者具有一種使用計算機與其他信息技術(shù)來解決自己工作、生活中問題的意識。這是想不想得到和敢不敢用信息技術(shù)的問題。其次，教育者必須注意培養(yǎng)學生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范，不作非法活動，也知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動入侵。這是信息倫理修養(yǎng)問題。再次，還應該使學生具有一定的信息科學技術(shù)常識，讓他們基本上能夠閱讀有關(guān)的一般通俗科普信息文章和參加有關(guān)的討論，談論信息技術(shù)的發(fā)展與應用。這是知不知道信息技術(shù)的問題。另外，我們要引導學生，讓他們具有基本的信息能力、信息系統(tǒng)（計算機系統(tǒng)）的操作能力和簡單的文字處理能力等；具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的組織與表達能力、信息的加工處理能力、信息系統(tǒng)的分析與查錯能力、對于信息進行評價的能力、信息結(jié)果的分析與報告能力等。這是能否應用信息技術(shù)的問題。 （三） 切實重視學校實踐基地的建設 要重視教學實踐的作用，要與社會各部門橫向聯(lián)合建立實踐基地環(huán)境，讓學生置身于各種實踐活動中，獲得實踐信息，發(fā)展自我能力。 實踐與參觀，調(diào)查與訪問，包括參加社會實踐和參與各種實驗活動、參觀自然界和調(diào)查社會生活的各種現(xiàn)象，永遠是學生教育信息最基礎(chǔ)的來源。皮亞杰在兒童早期認識理論研究中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合日常生活情景進行教學對兒童具有實戰(zhàn)感、形象性、感染力，創(chuàng)設日常生活情景與實踐環(huán)境，引導學生從中接受教學信息，積極探索并與同學老師協(xié)作交流，主動進行意義建構(gòu)，這樣的教學對兒童認知與情感的發(fā)展特別有利。應當鼓勵學生研究一些與社會生活密切相關(guān)的課題，組織學生編成小組到社會中對課題相關(guān)的內(nèi)容進行走訪、調(diào)查、測量、統(tǒng)計，同時在課題研究中充分利用電腦和網(wǎng)絡搜索相關(guān)信息、整理信息并在整理中培養(yǎng)創(chuàng)造實踐能力和研究能力，另外要多嘗試具有挑戰(zhàn)性的實踐與研究，這樣可以增強中小學生的學習動力和社會責任感，強化他們對學習必要性的認識。 （四） 重視教學手段和教學過程的信息化 中小學教師要在現(xiàn)代教育理論的指導下探索信息技術(shù)的運用，要把信息技術(shù)與信息資源作為學生的認知內(nèi)容，而不是演示播放工具，要通過教學設計，運用教育信息化的成果改革具體學科的教學過程。教育信息化的一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學理論來改革傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建培養(yǎng)學生素質(zhì)與能力的新型教學模式與教學過程。首先應進一步加強教學網(wǎng)絡環(huán)境建設，進一步加大各學校現(xiàn)代教育投入裝備的配置，力爭在教室中安裝多媒體計算機、閉路電視和校園局域網(wǎng)，并與Internet網(wǎng)連接，使教師和學生能充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。其次是要抓好軟件建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡、光盤、自制軟件在教學中的作用，并充分利用原有的投影、幻燈、錄像等開展教學。第三，要根據(jù)學校實際情況和學科的特色探索教學信息化的模式。例如組織以項目活動為中心的課堂教學，在項目活動的教學中將信息技術(shù)的學習融入綜合知識的學習之中；組織以學生的信息能力發(fā)展為中心的課堂教學，以培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息為目的，采取對策、選擇內(nèi)容等。第四是要盡快在各學校開設不同層次的信息教育課程。 （五） 充分重視網(wǎng)絡時代的德育新課題研究 網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)的學校德育內(nèi)容和方式，網(wǎng)絡傳播所具有的跨形態(tài)的、多元化的文化特性會沖擊學生未成熟的人生觀、價值觀，伴隨信息傳播的各種信息垃圾會弱化學生并不堅強的道德意識，在教育實現(xiàn)信息化的過程中，若不構(gòu)筑好德育堤壩，就可能會嚴重削弱我們多年來的德育成果，學生的思想教育可能會失控。因此，一定要重視網(wǎng)絡德育的研究，重視對學生實施網(wǎng)絡倫理教育，探索行之有效的網(wǎng)絡德育新方法、新模式。 （六）培養(yǎng)一支適應教育信息發(fā)展需要的教師隊伍 加大培訓的力度，明確教師必須掌握的信息知識與技能，在大面積地普及信息技術(shù)教育的同時，也要有重點地加強學科教師專業(yè)水平的訓練，利用各種教師培訓中心和區(qū)域內(nèi)的科研機構(gòu)和高等院校的技術(shù)優(yōu)勢，盡快地提高教師隊伍素質(zhì)。 總之，未來社會要求我們必須加快教改步伐，利用信息技術(shù)，改革教育內(nèi)容、方法、體系，探索新的教學模式，重視培養(yǎng)學生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，重視教學手段和教學過程的信息化，重視網(wǎng)絡時代學校德育工作新課題研究，把信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要動力，促進教育現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。
加強學校教育信息化建設?學校教育信息化目前存在的問題，一些是發(fā)展基礎(chǔ)落后導致的，一些是認識不到位影響的。只要認清問題，對癥下藥，教育信息化的發(fā)展就能夠事半功倍。?（一）加強信息化教育基礎(chǔ)設施建設教育信息化不僅僅是信息化技術(shù)設施設備的建設，但是這些信息化基礎(chǔ)設施卻是一個基礎(chǔ)和載體，缺乏了這個基礎(chǔ)和平臺，教育信息化就成了無源之水、無根之木。因此，當務之急，仍是加大信息化教育基礎(chǔ)建設投資，尤其是向農(nóng)村和偏遠地區(qū)中小學的投入傾斜。教育信息基礎(chǔ)設施建設需要適度超前，但是也不能盲目趕時髦。要根據(jù)現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展實際要求，建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)中小學教育的信息化教育基礎(chǔ)設施網(wǎng)絡。?（二）加大中小學信息化師資培訓無論是傳統(tǒng)的教育，還是信息化的教育，都離不開教師。只有中小學教師的信息化技術(shù)成熟了，教育理念提高了，信息化教育才有了正確的向?qū)АＲ虼耍鶕?jù)中小學教師的信息化實際能力，提供適合的信息化教育培訓內(nèi)容和培訓模式。不僅要培養(yǎng)他們掌握信息化教育技術(shù)的能力，更要培養(yǎng)他們先進的教育理念，促進他們教育觀念和教學方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。?（三）建立教育信息化管理機制教育信息化是一個系統(tǒng)的現(xiàn)代化教育改革工程，需要教育行政管理部門、學校、教師和學生等各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌和配合。因此，有必要建立一個綜合的教育信息化管理機制，從全局做出統(tǒng)籌和規(guī)劃指導，從技術(shù)、資源和理念等各個方面人手教育信息化改革。?為教育而戰(zhàn)--雅學云智能教育構(gòu)建一個強大而又專業(yè)的資源渠道，在廣西各大區(qū)縣教育部門做好實驗基地等頂層設計、發(fā)展規(guī)劃、蛋糕分配等問題，真正將教育資金用到實處。更多的去賦能我們教育生態(tài)圈，去幫助解決教育中存在的一些深層次問題，就是我們這群教育服務人員的責任與工作。??