更新時(shí)間：2021-04-25 06:44:57作者：網(wǎng)絡(luò)
教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的課時(shí)計(jì)劃。在課前教師的各項(xiàng)備課活動(dòng)中，編寫教案是其中最復(fù)雜、最細(xì)致的必備工作。一份具有科學(xué)性、教育性的好教案，堪與最精致的藝術(shù)品相媲美。
一、編制教案的重要意義
1.寫好教案是上好課的前提
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既包括教師的教，又包括著學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀事物的過程。這里除包含著學(xué)生怎樣學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)外，還包含了教師怎樣教的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所以，在備課中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)；確定課的教學(xué)目標(biāo)是什么，要明確傳授哪些科學(xué)知識(shí)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里；應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)哪些生物學(xué)技能；應(yīng)選擇什么樣的教具，怎樣演示教具或?qū)嶒?yàn)；如何組織學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力……等一系列問題，總之，要認(rèn)真思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這樣一番深思熟慮，反復(fù)推敲之后，才寫出教案。可見，編制教案的過程，就是構(gòu)思教學(xué)的過程，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。上課時(shí)，教師運(yùn)用適當(dāng)方法，教學(xué)的技能、技巧，把教案付之實(shí)踐，這是從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在形成切合實(shí)際的教案，并把它付諸實(shí)踐。因此，教案是教師上課的依據(jù)，是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師上課不能沒有教案。
2.編寫教案有利于教師進(jìn)行總結(jié)和提高
一般地說，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往不止是一個(gè)教學(xué)班，特別是對(duì)生物學(xué)教師來說更是這樣。因此，同一課題的教案不是固定不變的。在先行班通過上課的實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有許多成功的地方，也有不足之處，在課后常常要進(jìn)行小結(jié)。看看這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂是否合適？教學(xué)任務(wù)是否完成了；學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是否充實(shí)，信息量夠不夠；觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容安排是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)操作是否正確規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明問題，學(xué)生進(jìn)行課堂討論是否充分……等等。在這基礎(chǔ)上對(duì)原教案進(jìn)行必要的修改或補(bǔ)充，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，不少教師的教案，通常還設(shè)有課后分析一欄，以不斷總結(jié)和提高。
3.教案在評(píng)估教學(xué)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也起重要作用
我們?cè)陂_展研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課時(shí)，都離不開教案。作課的教師需要編制教案，供聽課人研究、學(xué)習(xí)之用；評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，也需要以教案為參考進(jìn)行評(píng)價(jià)。在總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師，特別是老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也離不開對(duì)他們的教案的研究、學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以整理、編篡他們的教案供人們學(xué)習(xí)、借鑒。老教師和優(yōu)秀教師的教案選本身就是一份寶貴的財(cái)富。教師之間，也可以通過教案的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。綜上所述，教案對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義是十分重要的，我們必須寫好每一節(jié)課的教案。
二、教案的內(nèi)容
教案的形式和繁簡(jiǎn)程度雖然不同，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)，課的類型，教學(xué)用具（包括掛圖、模型、觀察實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、視聽用具等），教學(xué)方法，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書提綱，課堂練習(xí)，課后分析等。其中，教學(xué)過程是教案的主要組成部分，一般它包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)（導(dǎo)入新課或引言），傳授新知識(shí)（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)），鞏固新知識(shí)（或課堂練習(xí)），布置作業(yè)（包括動(dòng)手做的小實(shí)驗(yàn)）等。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，我們有了不少的創(chuàng)新，不局限以上這幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是對(duì)新教師來說，這幾個(gè)環(huán)節(jié)仍是教學(xué)過程中幾個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，在編寫教案時(shí)是不應(yīng)缺少的。下面對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)作些簡(jiǎn)要的敘述。
1.組織教學(xué)
這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，主要考慮學(xué)生是否已做好了上課的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用具是否備齊，注意力是否集中等。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。當(dāng)然，組織教學(xué)應(yīng)貫穿全課的始終，在演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組觀察實(shí)驗(yàn)等都要注意組織教學(xué)。
2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)
復(fù)習(xí)舊知識(shí)要根據(jù)新課的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定，或者依據(jù)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度來確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。方法上可以通過提問，或通過課堂小測(cè)驗(yàn)，或操作和分析一些小實(shí)驗(yàn)等。也可以作為導(dǎo)入新課的一種形式。
3.傳授新知識(shí)
傳授新知識(shí)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件，增加觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提供一些新材料供學(xué)生分析討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手，達(dá)到“學(xué)”與“思”并用，培養(yǎng)他們的觀察能力，思維能力，使他們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一般研究方法。這樣，傳授新知識(shí)已不是教師的單一講述了，而是把知識(shí)、技能、能力、科學(xué)方法訓(xùn)練，思想教育結(jié)合在一起了。例如，在高中生物講到無氧呼吸時(shí)，教師設(shè)計(jì)了酵母菌的酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。取一個(gè)三角燒瓶，其內(nèi)裝入10%酵母培養(yǎng)液和5%葡萄糖溶液（比例為1∶5），再倒入少量石蠟油以隔絕空氣。燒瓶口用有孔膠塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入裝有碳酸鈣溶液的試管中，管口亦加膠塞塞好。置該裝置于37℃溫度下，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，教師再作補(bǔ)充性講述。實(shí)踐證明，通過觀察實(shí)驗(yàn)——分析討論——得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得活，掌握得牢，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
4.鞏固新知識(shí)
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過復(fù)習(xí)與檢查，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。鞏固新知識(shí)并不是把講授的新知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)再現(xiàn)，而是抓教材內(nèi)容中最重要、最關(guān)鍵內(nèi)容，通過提問，或者結(jié)合直觀教具，或提出一些富于思考又聯(lián)系實(shí)際生活或生產(chǎn)實(shí)踐的問題讓學(xué)生分析、討論，以幫助他們掌握理論知識(shí)，并加以擴(kuò)展和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了根對(duì)水分吸收這一知識(shí)后，可以提出“鹽堿地不經(jīng)改良為什么不宜種莊稼”，“一次追肥過濃對(duì)作物生長(zhǎng)有什么危害”等問題加以鞏固。當(dāng)然也可以通過課堂反饋練習(xí)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，閱讀課文等不同形式來進(jìn)行。
5.布置作業(yè)
適當(dāng)留些課外作業(yè)，有利于知識(shí)的鞏固，對(duì)高中學(xué)生來說，可以留些書面作業(yè)，或看點(diǎn)參考資料，分析設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)，作些遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的調(diào)查等。初中學(xué)生以多留些動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦的小觀察，小實(shí)驗(yàn)為宜。例如，采集一些葉片，觀察一些小動(dòng)物的生活環(huán)境，測(cè)測(cè)心率、脈搏、血壓等。總之要有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，而不是加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
不同類型的課，有其不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。總 之，在編寫教案時(shí)，要從教師、學(xué)生、教材、教法四方面綜合考慮來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教案的編制
編制教案是教師的一種辛勤勞動(dòng)，每份教案都凝集著教師的心血。編制教案的過程也是教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。編制教案一般可分為二大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是文字的編寫。
1.編寫教案前的準(zhǔn)備
編寫前的準(zhǔn)備工作很多，包括鉆研教學(xué)大綱，閱讀、分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，準(zhǔn)備教具和實(shí)驗(yàn)觀察材料，閱讀有關(guān)的教學(xué)資料等諸多方面。有的內(nèi)容在本書的另幾講里已作說明，在此不再贅述，但仍需強(qiáng)調(diào)一下。
（l）深入鉆研教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）
大綱是教案編寫的依據(jù)，鉆研大綱就是要了解大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，明確單元的知識(shí)點(diǎn)及認(rèn)知層次，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課時(shí)安排等。從而知道了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在全書中的地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。
（2）分析教材
課前，教師在通讀教材，了解全書的知識(shí)體系及知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要對(duì)本教案所涉及到的章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深入的分析，弄清本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次，包括具體的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)目標(biāo)；確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；考慮安排哪些觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序；挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍(lán)圖已經(jīng)形成了。
（3 ）閱讀教學(xué)參考資料
教學(xué)參考資料包括與教材配套的教參；有關(guān)的報(bào)刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)秀生物學(xué)教師的教改經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告，優(yōu)秀教案選；生物科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)或成果；國(guó)內(nèi)、外應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得的新成就和具體事例。廣泛閱讀和收集這些資料將會(huì)擴(kuò)大我們的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動(dòng)、更聯(lián)系實(shí)際。但應(yīng)該注意切不可在鉆研大綱、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。
此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)課教案的編制，或有觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課，還要準(zhǔn)備好觀察實(shí)驗(yàn)的材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序要親自操作一遍，在此基礎(chǔ)上才能編寫實(shí)驗(yàn)教案。
2.教案的編寫
在經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備之后，通過文字加工寫成教案是編制教案的最后一步。教案的書寫形式可有多種，概括起來主要分三類：文字式、表格式和程序式。這樣的劃分也不是絕對(duì)的，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，可以結(jié)合在一起。例如，文字式教案有時(shí)也插入表格，程序式教案中也有文字說明等。此外尚有其它的形式，如有的教師創(chuàng)造出五卡式教案等。但是，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要能夠反映出上課的過程。
（l）文字式教案
這種教案主要是運(yùn)用語言文字把教學(xué)過程表示出來。它也有詳略之分。詳細(xì)的教案通常把教師在上課時(shí)要說的每一句話，要做的每一件事（如演示什么教具，提問什么問題，板書什么內(nèi)容……等）都按上課的進(jìn)程寫出來，就象一份詳細(xì)的講稿一樣。
（2）表格式教案
這種教案主要是通過表格的形式把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)分別列出，使人一目了然。表格的項(xiàng)目和形式也可以有不同，