更新時(shí)間：2021-06-30 14:28:37作者：admin2
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孩子天性活潑，有種初生牛犢不怕虎的精神，但是孩子的好動(dòng)能力是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的，很多習(xí)慣是在老師的正確引導(dǎo)下形成的。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的興趣差異、基礎(chǔ)水平不同，提供不同的操作材料，因人而異，善用鼓勵(lì)，合理安排幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于增強(qiáng)孩子的自信心和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，以及開(kāi)發(fā)孩子的大腦思維，發(fā)揮其想象力，大有裨益。在幾年的經(jīng)驗(yàn)探索中，確實(shí)收到了很大的成效，孩子更加活潑可愛(ài)，能力大有提高。
在二十一世紀(jì)，幼兒教育的中心主題開(kāi)始從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，孩子們需要具備的是獨(dú)立、自主、自信等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。美工活動(dòng)是操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，它不僅深得幼兒喜愛(ài)，而且是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。因此，作為一名幼兒教師，更不應(yīng)該將兒童美術(shù)教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的氣氛和情景，在孩子動(dòng)手操作的過(guò)程中，不應(yīng)給予說(shuō)理性的知識(shí)，而是要真正解放孩子的小手，放開(kāi)孩子的想象力，及時(shí)為不同年齡的孩子提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力和想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂(lè)。
一、設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。營(yíng)造一個(gè)趣味盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)活動(dòng)符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，深受幼兒的喜愛(ài)。但是，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，如果平淡無(wú)奇地導(dǎo)入，幼兒就不會(huì)感興趣，以至于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)地位，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)計(jì)好其導(dǎo)入部分，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如：在進(jìn)行雨傘的主題活動(dòng)中，要教幼兒設(shè)計(jì)漂亮的雨傘，我以故事的形式導(dǎo)入：小猴過(guò)生日請(qǐng)朋友們?nèi)ネ妫上铝撕么蟮挠辏?dòng)物們都打著漂亮的雨傘去小猴家。。。。。。然后將小動(dòng)物們打去的雨傘（事先準(zhǔn)備的雨傘）給小朋友們看，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察雨傘的顏色、形狀，然后說(shuō)我們幼兒園也要搞個(gè)雨傘的設(shè)計(jì)比賽，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最漂亮就給他發(fā)小紅花，這樣就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，他們每個(gè)人都設(shè)計(jì)出漂亮的雨傘，看到自己的作品陳列出來(lái)，他們個(gè)個(gè)高興的不得了。
二、根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同的操作材料供幼兒選擇，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高。
幼兒是喜歡擺弄的，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在實(shí)踐中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好用自己的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在美工活動(dòng)中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對(duì)能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡(jiǎn)單的材料創(chuàng)作。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《新年賀卡》時(shí)，我給幼兒提供了彩色的小紙片、漂亮的圖案、剪刀、糨糊、水彩筆和白卡片。讓幼兒在聽(tīng)了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，組合粘貼或畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)做一張新年賀卡送給自己喜歡的人。幼兒根據(jù)意愿開(kāi)始選擇喜歡的材料制作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說(shuō)著什么，有的粘貼的魚(yú)，有的粘貼的花，有的是房子和娃娃，有的畫(huà)的熊貓，有的。當(dāng)孩子們拿著自己做的卡片互相欣賞時(shí)，洋溢著的是成功的喜悅。
三、善用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言增強(qiáng)幼兒的自信心，為幼兒發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)，促使其不拘一格，大膽嘗試。
自信心是孩子成長(zhǎng)的催化劑，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的支持作用。一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，很難體會(huì)到成功的喜悅，成長(zhǎng)起來(lái)就很慢。因此，美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要幫助孩子樹(shù)立起克服困難的勇氣及自信心，相信自己的能力。在這種自信心的推動(dòng)下，幼兒的潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，動(dòng)手操作能力也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。這時(shí)，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)語(yǔ)氣和欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，努力找到孩子的優(yōu)點(diǎn)。如：你瞧，畫(huà)得真好如何在游戲中培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的能力心得！、顏色真漂亮！、你很會(huì)動(dòng)腦筋等等。孩子在這樣的言語(yǔ)中自然體會(huì)到了成功的喜悅，感受到了老師對(duì)他的喜愛(ài)，漸漸地從不想畫(huà)到想畫(huà)，從不敢畫(huà)到敢畫(huà)，從不敢給老師看到高舉自己的作品。
四、抓住幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
幼兒在美術(shù)教育中需要使用多種工具和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能。在整合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到教孩子做手工，書(shū)上面有準(zhǔn)備好的材料，只要沿著輪廓線撕下就可以做東西。剛開(kāi)始時(shí)，我鼓勵(lì)孩子一起來(lái)撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我們并沒(méi)有急于幫助他們，也沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們補(bǔ)上，小聲的提醒他：慢一點(diǎn)。漸漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動(dòng)中，我們教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)使用糨糊、雙面膠等常用的工具，在老師的指導(dǎo)下掌握基本的技能。然而，幼兒一日活動(dòng)排得滿滿的，如何讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行美工操作活動(dòng)呢？我和本班的老師商量后，利用午睡起床的等待時(shí)間和下午游戲時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫(huà)、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不自覺(jué)中提高了自己的動(dòng)手操作能力。
俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。知識(shí)的記憶是短暫的，方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，方法將使幼兒受益終生。我想只要堅(jiān)持這樣做，在幼兒的一日生活中不斷培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，我們的孩子在美術(shù)教育中才能有好的發(fā)展，在未來(lái)的發(fā)展中才能中創(chuàng)造出新的事物，新的方法，新的思路，并不斷豐富他們內(nèi)在的精神世界，創(chuàng)造出新的生命歷程。