更新時間：2021-04-24 20:21:52作者：網(wǎng)絡(luò)
目標1.從理論層面,弄清楚語文新課程教學(xué)設(shè)計的原則。2.從操作層面,把握好語文新課程設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)。學(xué)會分析教學(xué)中的問題和需求,確定教學(xué)目標,安排教學(xué)步驟,選擇適當?shù)慕虒W(xué)媒體及在實踐后進行教學(xué)評價。問題導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計是將教學(xué)理念和教學(xué)行為融合的途徑之一。從理論層面,大家都清楚什么是教學(xué)論,但是在實際操作中,面臨具體的教學(xué)內(nèi)容,不少教師的教學(xué)設(shè)計要么信息量太大,恨不得知無不言,言無不盡方為快,要么信息量不足;要么低于學(xué)生需求,要么高于學(xué)生需求,抱怨學(xué)生“連這個都不懂”。認知學(xué)習(xí)語文課堂學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情,教師只是學(xué)生共同學(xué)習(xí)體的一個元素。主體性———新課程背景下的學(xué)習(xí)基本特征之一。什么是主體性?不是教師、家長要我學(xué)才學(xué),而是“我能學(xué)”。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能較好地理解,只要給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)、點撥即可,并不是簡單、機械地接受識記某種結(jié)果而忽視這種結(jié)果的推導(dǎo)過程。實踐性———語文學(xué)習(xí)的基本特征之一。如果說主體性表現(xiàn)為我能學(xué),那么實踐性則表現(xiàn)為我能做。在中學(xué),教師的作用由原來的主導(dǎo)退居為學(xué)習(xí)的扶助者、參與者。
1 議論文經(jīng)典格式
閱讀下面的材料，自已確定目，寫一篇議論文。
史蒂文斯是一家軟件公司的程序員，在他干到第8個年頭的時候，公司倒閉了，他突然失業(yè)了。
在以后的一段日子里，他每天的工作就是找工作。終于有一天，他在報上看到一家軟件公司要招聘程序員的廣告。史蒂文斯?jié)M懷希望地趕到那家公司。史蒂文斯輕松過了筆試關(guān)。然而在面試時，面對考官提出的“關(guān)于軟件業(yè)未來的發(fā)展方向”這一問題，他傻了眼，結(jié)果應(yīng)聘失敗。
雖然應(yīng)聘失敗，可史蒂文斯感覺收獲不小。于是立即提筆給公司寫了一封信：“貴公司花費人力、物力，為我提供了筆試、面試的機會。雖然落聘，但通過應(yīng)聘使我大長見識，獲益匪淺。感謝你們?yōu)橹冻龅膭趧樱x謝！”
面對公司的拒絕，史蒂文斯沒有抱怨，也沒有一過了之，而是為公司的拒絕計算成本，這使他爭得了意外的機會。3個月后，公司職位出現(xiàn)空缺，史蒂文斯“順理成章”地成了公司的一員。這家公司就是現(xiàn)在聞名世界的微軟公司。十幾年后，憑著出色的業(yè)績，史蒂文斯一直做到了副總裁的位置。
第一步：從材料中提煉觀點。要多角度思考問題，能想到的都寫下來，然后進行比較和挑選。
1、人什么時候都不能失去希望。
2、要能夠設(shè)身處地地為他人著想。
3、人必須對自己所做的工作有深刻的理解和豐富的知識。（從第一二段提煉出來的）
4、要能以平靜的心態(tài)對待挫折和失敗。
第二步：列提綱。在上面的觀點中選一個作為自己文章的論點，圍繞這一點列提綱。
不失去希望，才能正確地面對困難和挫折。
……………，才能客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。
……………，才能樂觀積極地規(guī)劃自己的未來，
……………，走出心理的陰影和困境。
……………，迎接人生的成功和輝煌。
在列舉了上述內(nèi)容后，再進行篩選、排列、加遞進的關(guān)聯(lián)詞，使之變成這樣的格式。（做作文時不必寫，只要在上面的文字上做上標記就可以了。
不失去希望，我們才能走出失敗的陰影，給自己一個健康的心態(tài)。
……………，我們不但可以很快地走陰影，還能夠客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。
……………，我們不但可以總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，更能夠樂觀積極地規(guī)劃自己的未來。
第三步：寫文章。
誰都不會否認技術(shù)的進步給人類社會帶來的福音，我們飛上了天空，飛上了太空，飛上了月球；人們有了計算機、手提電腦，正“奔2”“奔3”“奔4”地一路狂奔……可是，日益激烈的社會競爭正使我們的人生道路變得更加曲折崎嶇，我們的人生之路也無疑會充滿坎坷和挫折。讀了史蒂文斯的故事，我深深感覺到，不論遇到什么挫折和失敗，我們最不能失去的是希望。
不失去希望，我們才能走出失敗的陰影，給自己一個健康的心態(tài)。2002諾貝爾文學(xué)獎獲得者，匈牙利作家凱爾泰斯·伊姆雷年輕時所寫的作品幾乎都是以出版社的退稿為句號。家庭的困難，他人的嘲笑，給他以巨大的壓力，然而就在這樣的情況下，他沒有失去希望，他堅信自己一定會被世人所承認的。因此他總能一次次走出失敗的陰影，以健康的心態(tài)開始下一部作品的創(chuàng)作。后來他的《無命運的人生》《退稿》終于取得了驚人的成功，他終于摘得了諾獎的桂冠。環(huán)顧我們身邊的人們，因事業(yè)不順而一蹶不振的有之，因生活困頓而自暴自棄的有之，因人生挫折而尋死覓活的有之。他們都是因為不能走出失敗的陰影而走向了消沉甚至絕路，這里邊不乏名人學(xué)者，想起來真令人扼腕而嘆。
不失去希望，我們不但可以很快地走陰影，還能夠客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。我們大家都知道“SOS世界兒童村”的故事。奧地利大學(xué)生格邁納爾為了給二戰(zhàn)中失去雙親的孤兒們建設(shè)一個溫暖的家，他多方奔走努力，可遇到的大多是冷眼和不理解。但是他沒有失去希望，因此他能不斷地總結(jié)反思，他找到了解決問題是好方法，后來他終于在全世界130多個國家和地區(qū)建起了兒童村，使愛益者達到30多萬人。中國有句古話：“失敗是成功之母。”是的，只要有了希望，你就能不被失敗和挫折弄得心煩意躁，你就能客觀清醒地從中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，你就能不斷地調(diào)整自己，為下一步向走成功奠定基礎(chǔ)。
不失去希望，我們不但可以總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，更能夠樂觀積極地規(guī)劃自己的未來。大家一定聽說過世界級女強人賴斯的故事。賴斯出生一個貧困的黑人家庭，因為她是黑人，而且是一個黑女人，她的求學(xué)之路和求職之路充滿了艱辛。法律的不公，世俗的歧視令她吃盡了苦頭。可是在這風(fēng)刀霜劍嚴相逼的環(huán)境里，她總是樂觀地規(guī)劃著自己的未來，她要求自己什么事總要“走在白人的前頭”。后來她終于實現(xiàn)了自己的夙愿，成為美國歷史上第一位女國務(wù)卿。美國哲學(xué)家賈雷爾說過一句非常富有詩情畫意的話：“即使明天世界就要結(jié)束，我也要栽種我的小蘋果樹。”我們應(yīng)該相信，世界可能有災(zāi)難，但它決不會現(xiàn)在就結(jié)束；人生可能有不不幸，但不可能是絕路。因此我們有什么理由失去希望呢？我們有什么理由不去好好地規(guī)劃自己的未來呢？
不可否認，社會的三迷五道，日益讓人感到玄機萬千，利害難擇了。現(xiàn)在的青年人中，我們也悲哀地看到，洶如潮涌的是抱怨和指責(zé)，訇然倒塌的是信念和希望。面對這樣的現(xiàn)實，我們即將步入高校或走向社會的學(xué)生難道不應(yīng)該好好地反思自己嗎？在我們未來的人生道路上，肯定有山重水復(fù)，肯定有急流險灘，這就需要我們放開眼量，堅定信念，守住希望。
注意：
1、關(guān)于事實論證：
（1）所用的故事要是“第二層次”的名人。
（2）要寫清他的身份。
（3）為我所用，大膽改造。
（4）敘述簡潔完整。不能像寫記敘文那樣寫故事。
2、關(guān)于道理論證：
（1）要結(jié)合現(xiàn)實。
（2）要盡可能引用名人的語言。
3、關(guān)于論證方式：
（1）盡量采用遞進的結(jié)構(gòu)。
（2）事實和道理都可以采用正反結(jié)合的方式。
2 2009高考作文：記敘文格式經(jīng)典范文2009年05月16日 星期六 05:012009高考作文：記敘文格式經(jīng)典范文
記敘文指導(dǎo)
【美文欣賞】：永遠的蝴蝶（臺灣·陳啟佑）
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街對面。我白色風(fēng)衣大口袋里，有一封寄給南部母親的信。（春寒固然料峭，凄清的氛圍渲染，更多是為后文的悲情做鋪墊）
櫻子說她可以過去幫我寄信，我默默點頭，把信交給她。
“誰叫我們只帶一把小傘呢。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過路去幫我寄信，(穿了新衣服，下著點小雨，撐著傘走街上也許是很浪漫的事，呵呵，再說為所愛的人做事也是常情，戀愛中的女孩的可愛情態(tài)呼之欲出)，從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的剎車聲，攖子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（悲劇就是把最可愛的事物毀滅在人們的面前，把撞飛的女友比作夜空中飛過的蝴蝶，凄美！）
雖然是春天，好像是深秋了。（既是實寫，更是抒情，語帶雙關(guān)，能領(lǐng)悟嗎？）
她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了，我緩緩睜開眼，茫然站在樓下，眼里裹著滾燙的淚水，世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠，（矛盾嗎？車禍的現(xiàn)場距“我”的真實距離只有五公尺，生死兩重天的距離有多少？遙遠！），更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
為什么呢？只帶一把傘？
然而我又看到攖子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那是一封寫給在南部母親的信。我茫然站在樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的攖子知道不知道呢？
媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚。（意料之外，卻又可以理解，合乎生活邏輯，戀愛了當然要結(jié)婚，悲劇的結(jié)尾這樣設(shè)計別具匠心！文中劃線的句子都是敘述與描寫，記敘文該怎么寫？）
【親情篇】 下輩子還做您的女兒
18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹恕Ｄf，這是個吉祥的開頭。
在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無微不至的關(guān)懷中，我逐步成長……
感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？
可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”
我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。
媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。
和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會考好的……”
有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛我，相信我，給我一個充滿愛的充實的成長過程，母親給我的已經(jīng)太多……
今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結(jié)果。我會一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒！ （這一小節(jié)去掉可以嗎？）
【簡評】:這是一篇用第二人稱寫的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細節(jié)描寫，很能打動人的心弦。平凡的媽媽，用不平凡的母愛充實了女兒的成長過程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚，平實道來，是這篇記敘文的明顯特色。文中劃線的句子都是敘述與描寫，加黑的文字是議論與抒情，兩者怎么結(jié)合？）
【親情篇】 懷想天空
麥收時節(jié)，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。[寫景簡潔，突現(xiàn)神彩！]
麥收時節(jié)，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。[起筆先點出“烈日”兩次，重復(fù)得好！]因為作為農(nóng)民，這是他們的義務(wù)。[說得多么本分！]
我是一個農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”[可憐農(nóng)家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。]
農(nóng)家子弟努力學(xué)習(xí)吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？[此處喊“口號”了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節(jié)，均說“我們”、“他們”，請品味。]
在即將奔赴高考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五六個小時。
6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”[全是農(nóng)家父親的質(zhì)樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？]
我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。
當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”[白描。父親的言語，平淡中見“濃”！] 大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”[這就是當農(nóng)民的父親，在田野上，在烈日下，對“后天”高考的孩子進行的“臨考告誡”！蒼天和大地都在傾聽……]
我在烈日下割了五個多小時麥子。[不愧是農(nóng)民的孩子！沒有考前煩躁，沒有“營養(yǎng)品”，沒有父母高招“安慰”，只有本本色色的“勞動”！]回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。[與前文呼應(yīng)，真是累得癱了！]
現(xiàn)在，我在考場上做題。室內(nèi)很涼快。[“涼快”二字，極為重要，很沉重！]當考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。[此為一個大大的“亮點”，全文生輝，一切皆活。“懷想”出來了，“天”出來了，比天還“大”的農(nóng)民出來了，比天還“親”的父親出來了。一切皆在不言之中……]
【評點】：此文很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。最大的亮點在最后：“考場很涼快”，與麥地很熱對比；“當考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當農(nóng)民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！中學(xué)第一線的語文老師，可以此做為教學(xué)范例，進一步把握好作文導(dǎo)向。本文為江蘇07年高考作文，據(jù)說開始只有37分，后來改為53分，當年作文滿分只有60。本文有江蘇省高考作文閱卷組長何永康教授點評，也是有他慧眼發(fā)現(xiàn)并強烈要求改判的。這是中學(xué)作文教學(xué)的方向！
【學(xué)生習(xí)作】 時 尚
五月的天空已有些燥熱，我騎著車穿行于來往的人流。（“燥熱”一詞用得好，為下文對時尚的感覺作鋪墊）
一天的課讓我露出了明顯的疲態(tài)，雖然很想快些到家扔下書包養(yǎng)養(yǎng)精神，然而我還是慢慢地騎著，不想耗費我剩下的一點點力氣。（“疲態(tài)”與前面的“燥熱”照應(yīng)著，都在為下文巧妙造勢）
我習(xí)慣于觀察經(jīng)過的店鋪和廣告牌以及快來閃過的陌生臉龐。大概是周五的關(guān)系吧，街道比平常熱鬧些。然而多的或許只是人，這條我每日必經(jīng)的路還是保持著它的原樣。（“習(xí)慣于”三字，意在表明自己在“時尚”中時間之久，為下文突現(xiàn)“經(jīng)典”伏筆）
早已開始營業(yè)的那家2046咖啡館，貼出了打折的廣告，從里面飄出的是時下最流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，我揚起嘴角，這與王家衛(wèi)在電影《2046》中所要表達的經(jīng)典主題相去甚遠了吧。然而咖啡館里播放的是何種音樂似乎沒那么重要，進出的年輕女子臉上漾著的笑容足以說明什么樣的音樂合她們的口味，未必是如我所想的緩慢經(jīng)典。（用兩個2046，巧妙地分出“時尚”與“經(jīng)典”的差異，省去許多筆墨，并意在說明時下許多人在追逐時尚，而時尚也在迎合人們）
一路上鮮艷的顏色，讓我仿佛提前進入了盛夏。每日埋首于政史的我早就在別人談?wù)撝裣牧餍械念伾珪r感到一陣茫然，然而現(xiàn)在我不禁有些許的自嘲，來來往往的人，那些吸引人目光的年輕人，他們所著的色彩代表的不是今夏的流行和時尚嗎？（不但是流行的音樂代表著時尚，色彩一樣如此，而我則不入時）
我在紅綠燈前停下，微閉了眼睛，周圍變幻得太快的一切讓我覺得更累。我想是我全速向著家進發(fā)的時候了。（重寫一筆，對時尚的感受――使人累。下筆至此，“經(jīng)典”已呼之欲出了）
左轉(zhuǎn)，再過20米，就是我家。就在我快到車庫的時候，忽然一陣悠揚的二胡聲飄進我毫無防備的耳朵。我?guī)缀蹉对谠兀@久違的音韻讓我的心中充滿了難以名狀的情緒，仿佛一位失散已久的老朋友忽然出現(xiàn)在眼前，我抬頭循著聲音望去，是一位白衣老人正閉著眼睛全情地演奏。而我停下車，同樣閉著眼睛傾聽，我不知眼里溫暖的是否是淚水，我只是感動那位老人優(yōu)雅的二胡和純凈的白衣。（為讓“經(jīng)典”的出場顯得不同凡響，使前文的蓄勢在此得到爆發(fā)。于是用極簡潔的短語，給人造成突兀之感，讓“經(jīng)典”猝不及防地沖進耳鼓，讓自己的情緒一下子達到高潮，非突兀不足以產(chǎn)生心靈的震撼，故有“愣”的反應(yīng)。為使經(jīng)典保持那份高雅與純粹――陽春白雪，以及經(jīng)典在時間上的古老與久遠，習(xí)作者很有心機地將其處理為“著純凈白衣的老人”。并且此處的情感處理恰到好處，水到渠成：用“不知…是否是淚水”，很深沉蘊藉，更為感人）
我開心地笑著，經(jīng)歷了讓我疲憊的所謂流行與時尚，它們不過都是從我眼前快速閃過，沒有留下深刻的印記。然而當我遇到那抹白色，那把二胡，我才知，什么是我心中永遠的經(jīng)典，什么才能喚起我深深的感動。（情感過后的理性思考，“時尚”與“經(jīng)典”兩相比較，一讓人疲憊，一讓人感動）
時尚與經(jīng)典并并無嚴格界限與定義，久久存于你心中不黯淡的顏色不消失的樂曲就是屬于你的經(jīng)典。（很經(jīng)典的結(jié)語，點明了時尚與經(jīng)典的辯證關(guān)系。耐人尋味）